接地气增能量，催开诚信教育之花

林宣惠

摘 要 诚信是道德的基石，是小学生素质教育的重要组成部分。诚信可从学科教育渗透，无痕地进行诚信教育，使诚信教育常规化。诚信教育以班级文化建设为载体，能提高学生对诚信教育的积极性，使诚信理念形象化。学校是诚信教育的主阵地应与社会密切联系，使诚信教育立体化。

关键词 小学生 诚信教育 途径和方法

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0057-02

“树木之初重育苗，立人之始在于幼，”小学生是我们民族的未来，国家的希望，他们诚信道德的缺失从根本上降低了一个民族的凝聚力。我们可以通过哪些途径和方法帮助小学生树立正确的诚信观呢？如何使诚信教育既具有实效性又产生长效的作用呢？几年的经验积累，我们认为，“接地气，增能量”，是催开诚信教育之花的实践秘妙。

接地气，可以寻得诚信教育的有效途径，可以获得诚信教育的有效方法；增能量，可以固化诚信教育的成果，可以发挥诚信教育的长效作用。接地气，需要不断地从学生的学习活动、身边的动人故事和生活中活生生的实践场景去挖掘诚信教育的素材，挖掘诚信教育的有利资源，形成诚信教育的“正能量”；而要实现诚信教育之花开得如春花一般烂漫，需要让“正能量”不断累积，不断增值，以期构建诚信教育的长效机制，所谓“源浚者流长，根深者叶茂”（唐·张说《起义堂颂》）。

一、接学科教育之“灵气”，诚信教育常规化

教师应当充分挖掘学科教育中的诚信素材，通过学科教育丰富的教学形式对学生进行诚信教育。这不但可以使诚信教育多角度、多层次，从不同维度进行教育，而且可以激发学生的兴趣。

1.诚信教育在课堂教学中无痕渗透

诚信教育不一定要直接地表达，还可以隐藏在课堂教学中。几乎每一册的小学语文教材中，都有关于诚信教育的文章。不仅语文课如此，英语课上，老师通过游戏活动，查字典的方法帮助学生熟记关于诚信的用语。音乐课上，老师教唱《好孩子讲诚信》《一分钱》等歌曲，并可以将之编成简易的舞蹈教给孩子们。执教者充分挖掘学科教学的有利资源，使学生在课堂教学中受到潜移默化的诚信教育。

2.诚信教育在拓展发散中显山露水

诚信教育仅仅让学生有感悟是不够的，虽依托于课堂教学，但最终要跳脱课堂，运用于实际生活中。同样的在《我为你骄傲》一课中，学生获得情感体验后，执教者引导学生联系自己生活的实际，谈谈发生在自己身边的类似的事情。有一名腼腆的男孩坦诚，在一次考试中遇到了难题，百思不得其解，不经意的一“瞟”，他“窃取”了同桌的答案。一直以来，他的内心很羞愧。坦诚作弊后，他顿感卸下了千斤担一般轻松。其他孩子也纷纷说出了藏在心中的“秘密”。将诚信意识拓展发散，并与学生自身独有的情感体验结合在一起，这才是将诚信教育与学科教育灵动地结合在一起。

二、接班级文化建设之“大气”，诚信理念形象化

以班级特色文化为载体， 有机开展诚信教育， 使学生关注诚信、了解诚信， 认识诚信的重要、体验诚信的价值、增强诚信的意识、提高诚信的自觉性，逐步培养学生诚信的品德。

1.榜样激励

陶行知先生曾说：“ 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”基于小学生的年龄特点，同伴的榜样作用显得更为重要。例如按时完成作业是一种诚信，自觉完成每周一次的卫生值日更是一种诚信等等。从此，这个记录本记下孩子们许许多多的闪光点，例如有“早读诚信花儿”“卫生诚信花儿”“独立作业花儿”“拾金不昧花儿”“考试诚信之花”等等，到了期末，再评选“最美诚信之花”、“诚信之花积极分子”。 在诚信教育活动中，教师应以正面要求和鼓励为主。对有诚信追求的孩子进行表彰，以激励学生对诚信教育的积极性。

2.趣味活动

活动是最好的教育载体， 在对小学生进行诚信教育的同时，要大力开展内容丰富、形式多样的实践活动，把诚信教育渗透于活动中，寓教于乐。例如，在班级中，设立“诚信红领巾岗位”“诚信小标兵”，制定系统的监督制度。并将每周评选出的“诚信花儿们”的“明星照”张贴在宣传栏，一抬头并能瞧见“花儿们”正向大家展露最美的笑容。还可以在班主任的指导下，利用班队课，思品课，午间管理，综合实践课展开关于诚信教育的名人故事会，手抄报赛一赛，诚信教育名言、警句大比拼等活动。教师将比赛的成果悬挂在走廊、梯间、围墙等，让学生时刻耳濡目染，从中受到启发和教育。学生通过充满趣味性的活动无痕吸纳诚信意识，在乐趣中有收获。

三、接社会教育之“正气”，诚信教育立体化

诚信教育要取得实效，单靠学校、家庭的教育是不够的。学校要主动与社会紧密配合。“实践出真知”，应积极创造机会鼓励学生走出学校去到社会上，用自己纯真的心，带着探索的目光去发现什么是诚信。

1.让诚信活动走出校门

小学生是在社会化的活动中不断成长的。在每年县里举行的“慈善一日捐”活动中，我班每学期轮换担任的“慈善小代表”，“爱心小天使”会自主保管同学们捐助的款项，并担任“采购员”，采购所需物品。在这过程中，教师并不参与，只是旁观。在走出校园的活动中，孩子们心绪高昂，眼神中，举止中无不透着一股“正气”。

2.让诚信点滴汇聚校园

诚信教育应从我们身边的小事说起，事虽小，但包孕着正气，应高扬诚信教育之正气。教师应创设条件让学生了解身边发生的小事，从这些一点一滴中吸纳正气。一些富有教育契机的社会新闻，教师应及时把握，诚信在他们心中也扎下了根。

诚信，是人生路途中最美花草的种子，只要辛勤灌溉，精心呵护，定能绽放最美的花朵。综上所述，教师应立足于学生“知”“行”合一，实践性，渗透性的原则，将诚信教育落实到学生学习、生活的各个细节中。接地气，增能量，让诚信教育渗透到学科教学中去，让班级文化建设成为丰富的载体，让家长在文化熏陶下成为以诚为本之人，让学校这块诚信教育的主阵地吸纳社会的正气，从身边的一点一滴做起，我们可以相信，诚信之花定能绽放得更为娇艳。

参考文献：

[1]苏·霍姆林斯基（著），杜殿坤（编译）.给教师的建议（修订版 全一册）[M].北京：教育科学出版社，1984.

[2]张其凤，郑德友. 如何培养小学生诚信品质[J].现代阅读，2011，（18）.

[3]赵兴云.学生诚信教育的路径选择[J].现代中小学教育，2010，（10）.