对初中语文高效课堂的认识

刀美仙

摘 要 课堂教学改革是新课程实施的关键。新一轮课程改革以来，高效课堂成为教学改革中的主流。让自己的课堂成为真正高效的课堂，是每一位教师的追求。本文结合我参加“玉溪市初中语文高效课堂竞赛”的感受，谈谈我对高效课堂的特点及如何创造高效的课堂教学肤浅的认识。

关键词 初中语文 课堂教学 高效课堂

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0024-02

去年11月，我曾有幸代表易门县参加了“玉溪市初中语文高效课堂竞赛”，期间我也翻看了很多资料，对高效课堂有了一些粗略的认识。现结合那次竞赛的感受，浅议一下我对高效课堂的认识。我觉得一个课堂要高效，需要达到这样一些特点：三高，即高效率、高效益、高效果；三动，即身动、心动、神动；三量，即思维量、信息量、训练量；三特点，即立体式、快节奏、大容量；三学即肯学、想学、学会；减负即轻负担、高质量；低耗时，高效益。

这些特点表面看上去好像有些复杂，我们不妨把它比作东西买卖中的物美价廉，当然这世界上没有物美价廉的东西。以我理解的，就是争取追求更高的性价比而已。我认为高效的目标应该是用最少的时间、最少的讲解，让学生学会更多的东西。要到达更高的性价比，我认为不外乎在这些方面下手，一是教师的教，二是学生的学，三是教育的硬件设备。但是教师的教学水平、教学硬件设备等对学生来说虽然重要，都只是外因，外因再好，终究还要靠内因起作用。学生才是这个学习的主体，他们的思想状态、情绪变动都是影响我们课堂教学能否达到高效率这一目标的关键因素，想让学生处于一个最佳的学习状态，就要把他置于一个愉快、积极的学习环境中去。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。我从以下几方面谈谈如何创造高效的课堂教学：

一、教师备课要充分

教学课堂上既然要放手，那课前的准备工作就必须是充足的。以我这次参赛的课文《以虫治虫》（苏教版七年级语文上册）为例，我在备课过程中，除了根据大纲系统把握教材外，还上网查看借鉴别人的优秀课件、优秀教案，查看有关“傍不肯”和“子方虫”的图片，明确“傍”（b鄋g）字的读音。而且我还以身作则，熟读并掌握教材的内容；把涉及到的题型题例先自己做一遍，充分学习相关的知识与要点。

在备课中最重要的是教学方案的设计。在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。

比如，我在准备《以虫治虫》这个教案时，设计了这样一个问题：小组合作学习，探究下列问题。（课文从以下几个方面介绍了傍不肯，请找出相应的句子。）

①如土中狗蝎，其喙有钳：

②千万蔽地：

③遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段：

④旬日子方皆尽：

⑤岁以大穰：

但在其他学校试讲了两节后，我发现在城区中学，学生素质较好，多数学生能找出答案；而在山区学校，几乎没人能答出来。根据这一情况，想想教学要面向全班学生，为了降低难度，我把问题倒了过来问，即：

①外形：

②数量：

③灭虫方式：

④灭虫速度：

⑤灭虫效果：

这样设计出来的教学方案才切合实际，才具有可操作性，同时也兼顾了中下生，大部分学生都能准确找到答案。所以，目标的定位非常重要，教学目标的定位要难易适中，要面向全体的学生，不能让学生失去信心，信心才是再学习的大前提。

二、 激发学生的学习兴趣

有了信心，也就有了兴趣。但中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析。这种认知倾向，在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味，甚至出神入化；而对那些自认为兴趣索然的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻；或者是对老师讲的东西，先觉得新奇有趣，而随着课堂课间的推移，这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化，最后归于消失，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收效甚微。很多学生反映语文课没意思，老师教得不好，课堂上枯燥乏味。这种沉闷、呆滞的课堂如何能够高效得起来。

那么，如何打破僵局，活跃语文课堂气氛，提高语文教师的教学效率呢？我认为：最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。” 孔子也认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。科学家做过这样的研究。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%，学习活动也是如此。

比如，我这次参加课赛的是《以虫治虫》（苏教版七年级语文上册），我的导入是：一段蝗虫成灾的视频，当学生看到密密麻麻、成千上万的蝗虫大肆吞噬着青草，听着震撼人心的配乐，马上吸引了所有学生的注意力，都投入到紧张的画面中。这样紧接着一提问，学生都有话可说了。在课堂结束前，我图文并茂的设计了一道拓展题：根据当地虫害现象，结合本文，请说出你的防治措施。学生一看是他们当地的事情，有些惊奇，继而来了兴趣，很自然的就进入了思考状态，发言也很积极。

三、少讲精讲，适当时间安排

高效课堂的另一个要求就是要求少讲、精讲。从一些学校的经验来看，基本都是要求教师讲的时间不超过15分钟，学生练的时间不能少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。如在设计《以虫治虫》中，我是这样安排这个环节的：让学生自学后，把不懂的实词虚词都写在练习本上，然后四人小组互译解答。如果还有不懂的字词，就推荐一人去黑板上板书出来，然后全班讨论解决，接着让学生以开火车的方式一人翻译一句。基本上都是学生自己完成，老师只是适当点拨、提醒，起到组织的作用。

上课时候教师要把握时间，尽量节约时间。比如语言要精练，少讲口水话。适当借助小黑板、多媒体等。在设计《以虫治虫》时，我先熟悉每个环节后，把之间的过渡语写下来，然后进行斟酌，把不必要的话语删除，尽量做到语言精炼。总之把教师用的时间尽量压缩到最低限度，能在课外时间完成的东西尽量都不要放到课堂上。教师还要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的性价比。

四、恰当的激励机制

我觉得课堂要面对全部学生，我们上课不能只针对某一部分学生。所以前面提到备课的过程中我们要把差生考虑在内，使我们的补差这一工作在上课中就得到体现。没有几个学生是天生就不喜欢学习的，只要他有兴趣，感觉到有信心，感觉到老师的重视，那在不考虑其他因素的前提下，他应该不会排斥你的课堂的。在他做得好的时候要不失时机地加以鼓励。在这次课赛中，我也比较注重对学生的评价，比如，当学生回答圆满的时候，叫全班鼓掌，把掌声送给他。当学生把题做对了，真诚地赞扬他，还要注意赞扬的语言要有针对性，并且不重复。总之我认为信心是一切力量的源泉，有信心才能做好一切。

当然，一堂课，有太多的不确定性。我们无法用一个尺度去衡量一堂课的好坏。上好一堂课也不仅仅是上面提到的这四条，有太多的东西需要我们在教学中不断地去总结。总之，教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使学生在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，有最理想的学习状态，才能达到高效课堂。