浅谈高中数学教学方法

冯雪

【摘 要】在传统的高中数学教学过程中，教师承担着整个教学活动的中心作用，在大多数的课堂教学中，多是采取满堂灌的教学方法，不管学生是否能够听懂，是否能够理解，自己是讲了，之后可以通过作业来进行巩固或者理解。但是不可忽略的是，有一部分的学生在课堂上听不懂，课下的作业用抄的方式浑水摸鱼。教师教的累，学生学的累，长此以往，学生就会产生相当被动的学习习惯，能够不主动去学习的部分绝不会主动，这对于学生的个人成长，身心发展，综合能力的培养都是有着非常不好的影响。

【关键词】高中数学；教学方法；兴趣

对于高中数学教师来讲，在数学的教学过程中要采取适当的教学方法，在短短的课堂教学时间内达到最大化的应用，开发学生的潜能，培养学生的思维能力和实践能力，这对于高中的教学来说是非常重要的。我们必须要认识到，学生才是学习的中心所在，教师要让学生敢于去发现问题，善于去解决问题，能够自己去归纳总结，主动的去学习。但是需要注意的是这个放任必须要有一个能够把握的“度”，不然学生所学习的知识必然不是完善的。所以，教师在教学的过程中一方面需要相信学生，鼓励学生的聪明才智得到发挥，另一方面还需要做到指导的工作，为学生指导一条学习的有效途径。

培养学生的自主创新能力是当前的高中数学教学过程中的重中之重，也是关键所在。通过培养学生的自主创新能力，鼓励学生去发现问题，去讨论问题，去分析问题，培养学生的独立思考能力和独立解决问题的能力。不仅仅是教学的过程，在实际的生活中，教师也可以发现一些比较典型的问题，从中归纳总结出相应的数学问题，解决生活中的问题，这是指导学生进行的最终目的。这种发现问题的能力一旦形成一种数学意识，也就是发现的一种能力，能够极大的促进高中数学的教学和创新。教学过程是一种知识的传播过程，在这个传播知识的过程中，关键在于教师对于教学的设计和组织，怎样才能培养学生的创造思维，成功的完成一节课的教学，可以从以下的几个方面进行考虑：

一、改变教育观念，改善教学方式

在课堂的结构上，教师要改变传统的教学方式，认识到学生才是教学的中心，教学的主体，教师起到一个指导和组织的作用，这样才会达到更加有效的教学效果。新时代的高中数学教学，需要让学生从传统的被动接受状态中脱离出来，在接受知识的过程中要有自己的思想，要能够学会变通，提高自己的创新能力。

相比较初中的数学，高中数学不管是在范围，数量还是在深度，广度方面，都有了很大的提升，与此同时，对于教师的要求也是进一步的提升。教师需要在教学的过程中进行有效的组织指导，让学生在学习的过程中能够保持注意力，保持兴趣，课堂活动激情，感悟到数学的魅力所在。最根本的是要学生从传统的“要我学习”变为“我要学习”，尽一切可能调动学生的学习积极性。

二、观察学生的学习状态，采取多样的方式进行教学

当前很多的高中生在学习的时候，往往是因为对于某一位教师的喜爱而积极主动的去学习这门课程，或者不喜欢某位教师，在他的课堂上就不好好的听讲，甚至是故意和教师作对。所以，身为教师，可以根据学生的这一独特的心理特点，从多个方面吸引学生的注意力，让学生对于数学产生心情，在课堂的教学过程中引起学生的共鸣。

教学的意义在于能够让学生学习到知识，让学生从中获得有益之处，教学的有效，学生才能学习到知识。很多学生会认为为什么这个题目教师一下子就想到问题的关键所在了，但是自己却没有想到。其实教师在思考的过程中也是遇到了很多的困难，也是错了一次又一次。一些奇思妙想，说出来很简单，但是想出来的过程却是相当困难的。很多的教师在讲解的过程中将自己如何思考的，什么地方出现了错误又如何改正的隐藏了，但是这一部分对于学生来说恰恰是非常需要的部分。所以教师在教学的过程中要对于学生的心态有着准确的把握，不能够想当然的根据自己的想法去教学，而是从学生中发现问题，发现学生出现问题的源头是什么，如果放在自己的身上应该怎么解决，自己是如何思考的，这是学生真正需要学习，真正要提高的部分。

三、坚持进行自我学习，和同事进行交流互助

对于教师来说，一个人的力量总是有限的，多和同事交流，彼此之间互相听课。很多时候自己的错误或者不足之处自己很难发现，但是别人却很轻易就会发现，这对于自己，对于同时来说都是一个查漏补缺，互相进步的过程。自己的同事和自己有着很大程度的相似，彼此之间的交流更容易找到教学中问题的对策，促进彼此的提高。

社会和时代是不断发展的，教师在日常的课堂中进行教学，在课堂之余也需要不断的进行自我学习，促进自我的发展。诸如对于一些教学理论的研究，对于教学的更深层次的探索等等，这对于教师来说可以更加的理智和客观，不管是对于自己的教学方式还是同事的教学形似，能够从中做出最佳的选择，更好地进行教学活动。

一节成功的数学课，是学生能够积极主动的参与到课堂中，师生之间可以达到有效的互动，课堂不仅有学术性，还有趣味性，学生在愉快轻松的学习氛围中得到有效的发展。让学生能够从学生的学习中感受到学习的乐趣，对于数学产生学习兴趣，让学生能够主动的学习，快乐的学习，进一步的提高学生的综合能力。

总而言之，在高中的数学教学过程中，不存在僵硬模式的教，也不存在固定不变的学，如何能够在教学的过程中达到更加有效的效果，还需要广大的教师和学生的共同努力和探索。

参考文献：

[1]吴宝清.浅谈高中数学教学中存在的问题及对策[J].才智.2014（32）

[2]孙海云.如何更好地进行高中数学教学工作[J].新课程（中学）.2015（12）

[3]王成.高中数学教学中存在的问题与对策[J].甘肃教育.2015（23）