浅谈初中生物的生活化教学策略

徐艳

随着当代社会对于实用性人才的不断要求，在教育领域，教育工作者们目前也在进行培养全面发展的人才的生活化教学.通过将生物与生活的实际联系起来，学生可以将课堂所学应用于生活之中，进而有效地提高学生们的学习兴趣.因此，生活化教学是当前课堂改革与时代发展的需要.

一、创设生活化的情景

由于当前的课堂改革都在不断明确学生的课堂主体地位.因此在课堂的教学的过程中，教师应当明确学生是课堂的主人，同时明确教师的指引与辅助作用.在教学的实际应用中，教师应当不断地激励学生的学习自主性，在学习的过程中，不断地引导学生们将生物知识带入到生活的情景当中去，联系日常的生活现象与生活经验，通过激发学生的求知欲与好奇心，进而更加深刻地去理解所学知识.比如在进行遗传这一章节的课程的时候，我会在教授课程之前，先从一些俗语进行切入，比如说龙生生九子各不同，或者让大家一起进行卷舌，有些同学而可以做得到而有些同学却不能，通过类似的话题作为铺垫，进而引出遗传以及基因的话题.在一个轻松活跃的课堂气氛中使得学生进行放松的学习，进而激发学生的思维创造力，有利于课堂学习效率的提高.

二、使得教学的内容更加生活化

将教学的内容与实际相结合，更加的生活化，有利于让学生利用所学的生物知识，在实际生活中进行实践与应用.但是首先，教师们要先引导学生养成善于发现生活中的生物问题并且积极进行解决的习惯.在课堂上通过将生活中的案例进行设计，作为课堂中的素材进行展示，进而使得相对抽象的生物知识变得生动形象起来了.通过学生的亲身体验感受从而进行感性的体验.比如在进行“分布广泛的细菌和真菌”的教学的时候，我向大家介绍了如何利用乳酸菌的特点制作酸奶与泡菜.学生们利用我进行介绍的方法进行了制作周期相对较短的酸奶的做法.并且基本上都制作成功了.学生们利用已学的生物知识在生活中进行应用与实践，从而建立了学习自信心，有利于学生们今后的学习与发展.

三、布置的作业与任务更加的生活化

将作业的布置向生活化与实践化靠拢，有利于学生们通过自己的能力去对于一些生物现象进行自主的探索.从而使得生物在学生们的眼里变得更加的妙趣横生.然而在当前的教学策略中，教师们为了学生能在考试中取得高分，往往会采用高强度的做题方法.在强度的做题过程中使得学生们的学习积极性逐渐的被消磨殆尽.学习的效率自然十分的低下.通过教师进行生活化的作业与任务，使得学生们意识到习题不再是沉重的负担，而是对于课堂知识的总结与延伸拓展.

比如，教师可以在课堂教学的过程中采取分组学习的方式，令学生在课下完成一些与生活息息相关的生物作业，进而达到掌握课堂知识的目的.在完成作业的过程中，学生们能够更加深刻地理解课堂所学.学生们通过完成作业的过程中，不断地培养了学生们的自主创新能力与团队合作意识.同时也使得学生们的动手能力与独立思考的能力得到了培养.与此同时，教师们也应当让学生们去在日常的生活中利用自己已有的生物知识进行实践，进而解决生活中遇到的问题，在解决问题的过程中也使得学生们的自信心与成就感更加的强烈.进而让学生们更加的热爱生活、热爱生物，同时不断地培养学生从生物的视角去看待问题，认识生活.比如说，在学习到污染对于生物环境的影响的时候，我会让学生们自己在课余时间去调查周边的环境状况，了解附近是否有较大的环境污染状况？如果有的话，又是什么原因引起的？具体的状况是怎样的？针对此类的状况，又有什么有效的解决策略等等.这些问题，都是学生们在分组的学习探索之间能够完成的.通过分组来完成生物作业，也使得学生们在实践、探究、合作、设计等多个方面都有了明显的提高.小组成员之间取长补短、互帮互助，最终实现了共同的进步，学习效果也远远地高于以往单调的做题.在发现与解决自己身边的问题的同时，增强了学生们的创新与实践能力.

四、用生活中的常见现象丰富生物课堂

教师的教学过程，就是将教材的内容进行转换进而使其更加生动形象的过程.因此在教学的过程中，如果在教学的过程中没有教师自己的思想与看法，仅仅是将教材的内容与教辅书籍的内容进行简单的复述，那么课堂教学将变得没有任何的意义，课堂的氛围也必定是死气沉沉的，更不用说去提高学生们的学习兴趣了.所以在生物课堂中加入生活化的具体事例，也更加能够引起学生们的课堂兴趣，进而增加学生们的课堂注意力.但是教师在进行生活化的素材选择的时候也应当注意要贴合学生们的生活实际，尽量不要给学生们的课堂学习增加更多的负担.比如在学习植物的蒸腾作用的时候，可以选择一个晴天，带领学生们去树荫下面自己感受温度的变化，进而使得学生们对于植物的蒸腾作用有着更加直观的感受.在生物教学的过程中，教师们可以充分的利用身边的环境与生活中的现象，作为课堂的教学素材.使得学生们在感受自然、感受生活的过程中学习和了解生物知识.

生物知识与我们的生活密切相关，因此学好生物对于今后学生们正确认识与看待生活都有着十分深远的意义.所以教师在教学的过程中要积极的探索，使得生活化能够与生物课堂有机的结合起来，进而丰富与发展生物课堂，帮助学生们更加有效率地学习生物知识.