信息技术在中职《生理学》教学中的应用

张琳

【摘 要】本文以中职《生理学》教学为切入点，对各类信息技术在其教育进程中的应用策略与手段，做细致的探讨研究，期望为提升《生理学》课程教学成效、促进中职学生人体生理知识的有效理解掌握，提供有益的参考。

【关键词】信息技术；中职；《生理学》教学

《生理学》作为中职护理学专业学生所必修的一门专业课程，其课程知识注重理论与实践相结合，《生理学》涉及对人体器官、功能与组织的研究。作为中职学生后续课程学习的专业基础，若在该课程中不能达到理论积累，将会严重影响学生对各类疾病病理的理解认知，阻碍其成才。由于《生理学》课程包含各类人体系统与功能知识，内容抽象复杂，较不利于学生理解。因而在教学中可引入信息技术，利用信息技术直观、形象等优势提升课程讲解效果，促进学生对人体生理知识的理解领会，以弥补传统教育手段的局限不足。

一、微课在中职《生理学》教学中的应用

《教育信息化十年发展规划（2010-2020）》指出：“教育信息化的发展需以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。”微课是信息技术在中职《生理学》教学应用中的典型代表，其是一类新兴的教学模式，在实践中通常选取某一制定主题为教学内容，并制作简短的微视频（通常视频长度在5到10分钟左右）与PPT等教学资源，进行课堂知识讲授的教学模式。其中微视频是微课教学的核心所在，一般视频内容应包含本堂课程所讲知识内容，同时对知识进行精炼以将重点知识予以突显，微视频本身简短且知识点碎片化，很适合学生进行自主学习，同时其视频影像的特质相比传统课本、黑板传授知识的方式，更具有娱乐性也能吸引到学生的注意力与学习兴趣，进而为广大中职师生所喜爱。比如对“细胞生理学”、“尿的生成与排出”等涉及人体生理过程的知识专题，教师可制作或寻找对应的动画微视频，以动画生动、直观的优势，提升学生对人体生理过程的理解认知程度。同时微视频一旦制作完成，可以在不同的班级做重复播放应用，从而节省出大量的知识讲解时间，让教师利用其多出的时间与学生就本堂课教授知识，做进一步深入地探讨交流，以提升学生理解掌握深度。

教师在应用微课技术进行《生理学》教学时，还可将其作为教学素材与资源实行翻转课堂教育方式，让学生不受课堂教学的限制，自由选择地点、时间进行自主化学习，其自主学习包含使用微视频等资源做课前知识预习、课后巩固复习以及课外实时学习、在线探讨等活动。《生理学》课程的教学内容主要包含血液系统、消化系统、呼吸系统与泌尿系统等等多个人体生理系统主题，而各个主题范围内又细分为多个专题知识，教师可依照生理学课程内容将各个专题知识制作为微课，并将其微课资源上传公共教育资源平台（如学校微信公众号、在线教育数据库等），之后由学生在课余时间对其微课资源进行下载与学习，以充分利用其微课技术的便利性，突破课堂教学的限制，让学生在课余时间也能有效学习生理学识，掌握课程内容。甚至学生在毕业之后也可以利用其资源平台进行再学习与练习测试，微课技术在中职《生理学》教学中的应用，将极大提升其教育成效，促进教学模式与学生学习质量的转变优化。

二、慕课在中职《生理学》教学中的应用

慕课是指通过诸多精品微课资源进行大规模网络课程开放与教育，是以互联网技术为基础的新式教育技术手段。慕课与微课的区别在于，慕课教育所使用的微课资源是名校名师所教授的高质量课程，而微课资源而几乎是人人均可参与制作的。相比之下慕课资源具备更加优质、开放与交互性等特征。慕课技术教学的核心在于为人们提供在线、免费的精品微课资源，打造自由开放的在线课程资源交互平台。当前国际上常用的在线慕课开放平台有Course、edX与Udacity等，而国内则建设有中国大学MOOC、智慧树慕课与华文慕课等在线平台。这类慕课平台上汇集了大量的名师名校讲授课程资源，同时这些微课资源依照碎片化学习的习惯，将课程按知识结构与逻辑关系进行串联排列。有利于学习者在网络学习进程中，进行递进、层次化学习，避免因知识结构混乱、课程资源混杂带给学习者的干扰。

中职教师在运用慕课技术进行《生理学》教学进程中，可将其慕课教学内容细分为学生自主学习、微课视频学习、师生探讨交流、教师答疑解惑等环节步骤，也可在生理实验教学中穿插慕课实验视频资源做结合运用。如在讲授红细胞渗透脆性时，播放红细胞脆性实验视频，提升学生对该实验流程、知识的理解。同时慕课教学方式的一个显著特点在于，其不仅可进行理论知识上的教授，还能为学生提供知识技能的实践练习渠道。慕课资源一般被上传在学校公共教育平台中，学生进入其系统就可依据各个课程专题，进行针对性的巩固模拟练习。

参考文献：

[1]赵洪侠，李发恩.信息化教学在中职生理学教学的应用探究[J].中国培训，2016，08：245.

[2]郑荣华.信息化教学在高职生理学教学中的应用研究[J].山西职工医学院学报，2014，02：74-75.