新媒体时代高职院校大学生心理健康教育课程的教学改革初探

孙薇

【摘 要】本文主要探究在新媒体对高职院校心理健康教育课程产生的影响，并以此提出教学改革策略。

【关键词】新媒体；高职院校；心理健康；教学改革

新媒体时代，高职院校大学生心理健康教育课程受到了挑战和冲击，学生的心理和思维方式产生了重要变化，而仅以适应和发展为个体取向的心理健康教育已经无法激发和满足学生的兴趣和内在需求，因此以新媒体资源为支撑的大学生心理健康教育课程的改革势在必行。

一、新媒体对高职院校大学生心理健康教育课程的影响

新媒体的发展是一把双刃剑，其对于高职院校大学生心理健康教育课程的影响也是双向的，即一方面它有力地推动了课程改革的实现，另一方面也使得课程的推进出现了许多新的困难。

从正面影响上看，新媒体具有互动性、融合性和开放性的特点，它更新了高职院校的心理健康教育课程的资源，革新了其课堂教学的手段，使得该课程的发展突破了黑板与课件的限制，呈现出了多样化的发展方向，例如教师在教学过程设计的过程中可以利用目前多样化的社交群体，将心理健康教育课程的教学计划和教学内容通过网络平台布置给学生，然后学生根据预习内容，并结合自己的兴趣点，对课程进行资料收集，同时在平台上与其他学生进行资源共享，最后教师在课堂上对学生的交流互动情况进行评价语总结。由此我们可以看出新媒体平台通过变革心理健康教学模式，使得课堂内容和教材内容实现了突破。

从反面影响上看，新媒体时代信息的多样性和共享性使得这些伴随着手机、电脑、iPad成长起来的大学生对新媒体的资源产生了严重的依赖性，从而降低了其心理健康教育课程学习的效率，例如目前许多高职院校的心理健康课程都采用大班教学，而由于学生众多，教师难免会出现管理疏忽的情况，从而使得一些自制力差的学生无心课程，而将注意力集中在刷微博、刷朋友圈和玩手游上，从而严重降低了课程学习的效果；除此之外，还有一些学生在完成教师布置的心理健康教育任务时，不去主动思考，盲目“求助”于网络资源，甚至出现抄袭等情况，从而使得课程任务的目标与预期效果严重背离。

二、新媒体时代高职院校大学生心理健康教育课程的教学改革

在新媒体时代，高职院校要想保证心理健康教学课程的效果，必须要顺应时代发展潮流，将新媒体资源合理地引入到教学中来，以实现课程的教学改革。

（1）引导学生正确认识新媒体资源。随着智能电子设备的发展，人们的信息交流质量和数量又上了一个新的台阶，而在新媒体时代，如何有效利用这些资源已经成为高职院校心理健康教育需要面临的重要课题。从上面的分析我们可以发现，一些大学生由于某些原因，对于新媒体资源，尤其是智能手机的认识存在误区，因此高职院校在落实课程改革的过程中，要积极引导学生正确认识这些网络资源，例如学校可以建立官方的微博、微信客户端，并挖掘其潜在功能，为学生树立正确使用新媒体资源的榜样，除此之外，学校还应该加强课堂监督，对学生上玩手机的现象进行严格管理，同时利用信息查重等功能杜绝学生盲目抄袭等不良行为，从而引导学生自主完成心理健康教育课程目标。

（2）创新心理健康教育课程的教学模式。在新媒体时代的背景下，教师应该勇于打破传统心理健康教育僵化、单一的教学模式，将激发学生的学习兴趣和提高学生的课堂参与度作为课堂模式的重点，例如教师可以利用话题互动的形式创新教学模式，即教师首先根据学生的实际情况、教材内容以及社会热点问题，设计互动话题，然后让学生根据话题进行资料收集，最后采用案例分析、演讲、角色扮演等方式将对话题的观点呈现在课堂上，而这样的教学模式可以让学生在互动、参与、实践中深化对社会热点和教材内容的理解。

（3）打造心理健康教育课程的网络互动平台。新媒体时代，网络社交平台蓬勃发展，而这不仅为高职院校的心理健康教育课程提供更多资源，也为其课程的分享提供了契机，例如教师可以打造心理健康教育课程的微信公众号，并在公众号上定期向学生推送一些优质的心理健康文章、心理学讲座等资源，然后在课堂上对学生的学习情况进行检验，以督促其实现资源的有效应用；除此之外，在“微时代”，教师还可以将冗长的心理健康教育课程分割成一个个微小的单元，每个单元只关注一个话题，进而将这些话题制作成“微课”，而学生可以利用碎片化的时间学习课程内容，并在评论区与教师进行互动，从而提高了学习的效率。

三、结论

总之，在新时期，社会对于学生的心理素质提出了新的要求，而在新媒体时代，高职院校大学生心理健康教育课程也呈现出了新的特点，其中的一些问题也是不容忽视，因此高职院校应该积极改革心理健康教育课程，并利用新媒体资源搭建信息交流平台，从而保证心理健康课程的教学效果。

参考文献：

[1]周虹.新媒体时代高职院校“大学生心理健康教育”课程的教学改革[J].教育与职业，2014，17：135-136.

[2]李霞，王聪，孙艺宁.高职院校心理健康教育课程改革探讨[J].辽宁高职学报，2015，05：57-58+96.