小学中年级学生易错字的预防与纠正方法分析

贾仲景

【摘 要】随着课程改革的不断深入，小学语文教师越来越注重对中年级学生易错字的预防和纠正方法的分析与研究。因为现阶段小学生的错别字现象严重，影响对句子的表达，作业的准确率以及自身语文素养的形成，所以我们必须加强对小学中年级学生易错字的预防和纠正，才能帮助学生更好的学习语文，提高语文素养。

【关键词】小学生；易错字；预防与纠正

中华文化源远流长，汉字文化更是博大精深，在小学中年级的语文教学中对学生易错字的预防和纠正方法分析一直都是重点和难点，小学语文教师也逐渐加深对学生易错字的预防和纠正方法的分析研究，降低学生的易错字频率对提高学生的句子表达能力、作业准确率等都有着关键性的影响，同时也可以提高学生的语文素养。

一、小学生易错字的形成原因

现阶段在小学中年级学生中易出现错别字的原因主要有以下几方面：

1.学生原因

首先，小学生的心智发展并不是很成熟，心理水平的发展对错别字的形成有着至关重要的影响。因为小学生对视觉、听觉等感官都是有选择的，但是由于心理水平的不同，对所接收的信息的反应强度也有所不同，因此会影响他们对汉字的思考，从而使用易错字。

其次，易错字的形成与小学生的写字习惯也息息相关。由于小学生对所接收到的信息是有选择的，因此有些信息会在小学生的脑海中留下很深的印象，有些则不能留下印象，而小学语文教师为了强化小学生对重点汉字的记忆，经常会举反例进行强调，而小学生经常会强化对反例的记忆，从而容易形成易错字。

2.教师原因

小学中年级易错字的形成与教师的教学方法、教学理念都有着莫大的关系。首先，小学阶段的学生对教师都有很大的依赖，教师的教学方法是否合理，是否能够符合小学生的记忆规律都会影响学生对易错字的认识。如果教师的教学没有针对性，同时没有将汉字的读音、形象、意义等有机结合在一起进行教育，则很容易导致学生对汉字理解的错误，形成易错字。

其次，教师的教学理念会对易错字的形成造成一定的影响，因为在对小学生进行识字教育的过程中主要是通过教师的引导与帮助使学生可以对音形义的字型模式有所构建，但是现阶段教师在教学时过于重视小学生对汉字书写能力的培养，忽视对汉字读音的教学，从而不能很好的将汉字的读音与书写结合起来，从而容易引起学生易错字的形成。

二、小学生易错字的预防与纠正方法

随着人们加深对小学生易错字的预防与纠正方法的研究，我们可以采用以下几种措施对小学生易错字进行预防和纠正：

1.创新识字教学方法

传统的识字教学方法大多是教师占据课堂的主体地位，学生被动的学习，师生之间缺乏交流，导致教师不能很好的掌握学生的识字情况，从而容易使学生形成易错字。所以我们应该创新教学方法，提高教学质量。

首先，我们可以通过营造轻松、和谐的课堂环境，减少学生对学习识字的紧张感与压力，从而提高学生的识字积极性，更加主动的加入到教学中来。这就要求教师应该将课堂还给学生，尊重学生的主体地位，增加与学生之间的交流，全面掌握学生的识字情况，然后根据个体间的差异进行有针对性的识字教学。

其次，随着科学技术的发展，多媒体作为辅助教学的方式被逐渐应用到各个学科的教学中，我们也可以通过在识字教学中利用多媒体技术强化学生对汉字的形象的记忆，从而提高学生的上课注意力，利用鲜明的颜色、生动的形象帮助学生对汉字进行深刻的记忆，从而减少易错字的产生。

2.加强对学生易错字的干预

教师在激起学生的识字兴趣后，对于学生在识字的前期应该加强干预。因为我们都会有先入为主的印象，对于识字也是一样，因此教师应该在识字的前期对学生进行正确的指引，帮助学生对汉字建立正确的第一印象，从而减少易错字的产生。

另外，教师在进行易错字的干预时，一定要注意不要举反例对学生进行汉字记忆的强化，因为受小学生心理发展水平的限制，学生对老师强调的知识会有深刻的印象，但是他们却不能进行有效的识别，因此我们在对小学生进行识字引导时要注意加强正面的引导，从而减少学生易错字的形成。

3.帮助学生建立错字本

学习汉字是一个日积月累的过程，因此我们对易错字的纠正也是一个长期的过程，我们可以鼓励学生建立一个错字本，将自己在日常的学习生活中遇到的易错字积累起来，然后定期对错字本上的易错字进行整理、复习，加强记忆，通过长期的积累，减少易错字的使用。

综上分析可知，小学生出现易错字的原因主要是受到心理水平的限制以及教师教学理念、教学方式的影响，因此我们需要根据小学生的心理发展状态，采用有针对性的识字教学方法，激发学生的识字热情与兴趣，通过加强对易错字的干预力度，提高学生的识字水平，减少小学生易错字的形成，从而提高学生的语文素养与能力。

参考文献：

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