点燃式引领

黄日暖

湛江开发区，全称为“湛江经济技术开发区”。从名字上看，这里似乎天然缺少了教育的底蕴与文化的厚重；从时间上看，也不算长，是1984年11月29日经国务院批准成立的全国首批14个沿海经济技术开发区之一，只有短短的30多年历史，2009年，国家级湛江经济技术开发区与省级东海岛经济开发试验区合并，组成新的湛江经济技术开发区（广东湛江东海岛经济开发区），作为整合后的湛江经济技术开发区，她的历史还不足10年。但是，作为湛江的一个组成部分，她却有着悠久的历史传统、深厚的教育积淀、灿烂的精神文化；由书院传统、红色文化、海洋文化、灯塔精神及开发区风范所建构起来的湛江开发区文化立体风貌与精神品质，早已经浸透在当地人的血液之中，也实实在在成为了湛江开发区教育人的文化指引。

觉民之创：理念的生成

“是什么样的契机，让湛江开发区创生了觉民教育理念呢？”带着这样的疑问，我们开始了在湛江开发区的教育采访之行。

其实，这一疑问，也是湛江开发区教育局局长邱黎明当时任职时的思考：湛江开发区的教育从何入手？2013年以来，湛江市教育局启动“创建特色文化校园活动”，在全市掀起了一股特色校园文化创建的热潮。作为土生土长的湛江人，邱黎明既对当地文化生态了然于胸，也对当前教育的一些失范现象常有反思。他举例说，“一些老教师职业倦怠、工作懒散、没有热情；有些新教师没有经验、不懂教学、不知钻研；不少学生不通礼仪、不懂敬谦、不明善恶、不辨是非、不知刻苦、不晓安危”。所以，“我们乘着‘特色校园文化创建这股东风，在全区开展了文化内涵挖掘的活动”。在这样的背景下，基于东海书院这一湛江开发区传统文化标志而形成的“觉民”精神标识开始走进邱黎明的视野中。“传统道德观念被摒弃、信仰的缺失，教育的使命以及开发区本土教育与文化的特点，综合起来，让我们认识到：要改变现状，得先改变观念，而观念的改变可以从恢复曾经已有而现在被忽略被丢弃的传统开始，找到我们现在可以形成的观念的基础或者源头，找到心灵上的归属点，再树立起自信心，然后逐渐形成。当我们在梳理东海书院的文化传承与精神标识时，‘予以斯道觉斯民的教育主张让我们眼前一亮。‘觉是‘感觉、觉悟、领悟、明白的意思，强调教育的唤醒功能、激发功能。我们认为，教育的使命，就是唤醒潜藏在每一个人内心深处的东西，帮助人们成长。”基于这样的认知与思考，2014年12月，邱黎明主导策划并启动了“觉民教育”这一项区域教育实践活动。

所谓觉民教育，就是遵循教育规律，通过点燃式引领，唤醒潜能，共享共进，觉悟真善美，推进学校特色化发展，助力师生智慧幸福人生。其精神核心是：明德、循道、正觉、悟民。可以说，觉民教育的创立与生成，既是对传统教育精髓的溯源，也是对地域文化精华的归结，更是对当前教育现象、内在教育规律与时代文化特质的反思。

植根传统文化精华

在湛江开发区，有两个优秀的教育传统因子。

一个是书院文化传统。这里的东海书院，是雷州半岛内作为教育机构唯一保存完好的古老书院。东海书院创建于1745年，自创立以来，就以培育人才为己任，不拘一格，因材施教，培养出了一大批杰出的人才。它经历了东山义学、东山社学、东海书院、东海小学、觉民小学几个阶段的历史变迁，成为区内东海岛特有的文化象征，涵育了深厚广博的文化精华。书院的文化精神强调德业并重的目标追求，自由活泼的为学品格，谨严纯正的治学精神，知行合一的践履理念。这对“觉民教育”的创生有着深刻的启迪意义。比如，书院教学提倡学生自行读书、自由钻研、自行理会，其间教师予以指导，还鼓励师生之间互相质疑问难，觉民教育所倡导的以“开放、开发、开拓”为核心要义的“觉生课堂”就对此有所借鉴。

另一个是红色文化传统。1935年，已改名为东海小学的东海书院迎来了延安进步青年郑星燕。郑星燕在应聘校长时这样阐述自己的主张：“天之生斯民也，使先知觉后知，使先觉觉后觉。予，天民之先觉者也。予将以斯道觉斯民也，非予觉之而谁也？”这一源自于《孟子·万章》中的“予将以斯道觉斯民”打动了校董会的心，当即任命郑星燕担任这所有几百年办学历史的学校校长。1935年下半年，东海小学也因此改名为觉民小学，并提出了新的办学主张：“用科学文化和无产阶级革命理论去唤醒、去教育广大人民群众。”特殊的时代赋予教育特殊的使命。这是“斯道觉民”的延伸，在这样的理念的指引下，许多有觉悟的青年人从觉民小学走出去，投身到为争取独立和自由的斗争中，又影响和带动更多的人。“予以斯道觉斯民”是共产党人郑星燕的办学主张，也表现了他的教育责任和情怀。从一定意义上说，“觉”就是教育之源，以此为源，教育才有活水不绝，滋养生命。

融合地域文化特质

临海，是湛江开发区鲜明的环境特征，这一环境特征及其形成的海洋文化与灯塔精神深深影响着开发区的人们。

“海纳百川，有容乃大”。海洋文化有三个最显著的特征：博大、创新、兼容。海洋文化崇尚力量的品格与自由的天性，其强烈的个体自觉意识、竞争意识和开创意识，正是觉民教育理念所指向的。

有海的地方，往往有灯塔。辽阔的海洋，赋予了人类丰富的自然资源，随着航海而诞生的助航建筑——灯塔，以其特有的功能，成为海事安全的保护神。如今，灯塔已成为世界上公益事业的崇高象征，其精神实质就是“燃烧自己、照亮人间”。灯塔以及守候灯塔的人在长时间的历史变换中沉淀下的坚守、责任、奉献、指明、希望的精神，生生不息地涵养着这里的民众，是觉民教育理念的应然内涵。

呼应时代教育取向

培养什么人，怎样培养人？这关系到教育的宗旨与价值取向。党的十八大报告指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”湛江开发区以觉民教育为理念指引，用独具特色的区域教育实践呼应了立德树人的教育宗旨与价值取向。

当前，我国教育正行进于教育现代化的伟大征途上，为办好人民满意的教育而努力奋斗。教育所要解决的，已不仅仅是“有学上”的问题，而是上升到“上好学”的问题。解决“有学上”的问题，更强调的是政府的投入，考虑更多的是数量发展与硬件提升；解决“上好学”的问题，则更强调如何激发学校活力以及教育生态的良性循环，更加注重内涵发展与质量提升。所以，在推进教育现代化的过程中，更加需要理念的引领，更加需要倡导学校的特质与师生的个性。在这样的时代环境中，“特色发展，文化育人”业已成为了教育发展的新趋势与新生态。湛江开发区的觉民教育理念与实践，以一种区域性的教育主张，很好地诠释了教育的特色发展路径与文化育人生态。

觉民之道：引领的方略

2015年以来，围绕觉民教育核心精神，湛江开发区建立了“觉民教育”两大体系——“觉师教育”和“觉生教育”。“问题导向是觉民教育得以有效开展的重要方略。在开展觉民教育的过程中，我们不断出现问题，不断发现问题，不断化解问题。比如一开始有些教师对觉民教育理念不理解，单靠学校领导解读是不行的，于是决定开展全员培训，下到学校详细阐述。对于觉民教育两大体系认识不够的，我们就召开会议，反复研讨，反复征集意见，反复强调。一个学校开展工作有了成效的，我们就大力宣传，进行推广。理论不够了，就集中研讨，进行交流。” 邱黎明这样说道。

关键：开展觉民研究

为让觉民教育有效引领全区教育发展与学校特色建构，湛江开发区教育局对觉民教育的思想研究、理念引领与宣传策划都做了深入研究与顶层设计。一是组建专业团队，为觉民教育提供有效指导。在全区抽取优秀教师、起用退休的老教师组成觉民教育研究团队，为觉民教育发展提供了有力的人员支持；聘请省内外知名教授，不定时开设讲座，更新观念，提升理念。研究团队的多次研讨确定了觉民教育的内容和方式。二是打造研究基地，为觉民教育提供理论支撑。重新整修东海书院，设立“东海书院研究院”，并在东海书院内设立“觉民讲坛”，配备最先进的多媒体设施，力求重现书院自由民主的学术氛围，为思想的诞生创造条件。此外，还创设了东海书院文化研究与发展中心、东海书院国学图书馆、教师发展工作坊以及湛江国学研读与传播示范点，申报了《以传统书院文化打造开发区觉民教育的理论与实践研究》等课题，编写了《觉民》《斯道觉民》等地方教材，面向全区传播和弘扬觉民思想，为教师发展提供平台。三是创设媒体平台，为觉民教育提供有效宣传。设立“区觉民教育研究小组”，并申请开通了微信公众号，面向社会推送觉民教育相关内容和活动报道。

根本：重视觉师培训

觉师教育与觉生教育是支撑起觉民教育的两大主要内容，觉师教育的目的在于“觉生”，而“觉生”的前提是“觉师”。所谓觉师教育，就是引导教师对自己的职业和人生进行正确深入的思考和领悟，从而在事业上和生活上都能够达到圆满，最终实现幸福人生。所以，觉师教育，不仅仅是教育教学技能上的教育，还包括更广博的通识文化上的教育。

开展觉师教育，其根本途径就是“觉师培训”。湛江开发区的觉师培训共有六个层次：一是面向校长的教育学高端培训，目的是帮助学校管理者了解国内外最新的教育动态，把握教育的大方向，提升对教育的认识；二是学科专业培训，已开展了小学数学、小学科学、小学语文、中学英语、中学语文等多个学科的专业培训活动；三是名师工作室活动，区教育局隆重为每位工作室主持人举行揭牌仪式，并且召开了主持人、名师弟子座谈会，勉励各工作室的主持人做好示范、引领和辐射的工作，把形成个人风格和培养青年教师当作自己的使命；四是全员培训，一方面由学校制定计划，开展师德教育月，师德教育周活动，树立师德典型，增强师德意识，另一个方面通过教育局组织专家下到学校巡讲，对觉民教育进行宣传和开设教师职业道德方面的讲座；五是文化与艺术讲座，由区教育局、各学校聘请专家在东海书院为教师开设讲座，提升教师的文化修养和艺术素养，丰富教师的精神生活；六是以赛促训，教育局采取以赛促训的方式，分别于2015年5月和10月、2016年4月先后开展了校长赛课、中层赛课和骨干教师赛课，以促进教师教学能力和水平的提高，推动教师专业成长。

核心：形成觉生课堂

觉生教育的目的就是培养学生良好的品德和习惯，让学生会学习、乐学习，有学识、有能力，成为身心健康、有科学与艺术素养、有创新精神与实践能力的人。课堂是教育的主阵地，觉生教育的核心渠道主要是通过“觉生课堂”来达到教育的目的指向。

早在2010年，湛江开发区教研室就制定了“有效课堂人人达标”课堂教学改革方案，并在全区中小学予以实施，取得了显著成效。2014年，在觉民教育理念引领下，借鉴传统书院“师生互动、开拓进取、百家争鸣、开放包容、因材施教、尊重个性、家国情怀、民族责任”的精神特质，对有效课堂进行理念化建构，提出了以“开放、开发、开拓”为核心要义的觉生课堂理念。“开发”强调教师在课堂的引导和启发，强调学生在教师的引导和启发下智力开启、潜能焕发，这就要求教师注意问题的设置以及学生回答问题过程中表现出来的能力或者缺陷，及时引导学生进一步思考，将思维引向深入。“开拓”就是开创和拓展。开发是就学生的智力和潜能而言，开拓是就学生的视野和思维而言。“开放”既是形式也是特点。从形式上说，追求的是开放式的课堂，组织形式不拘一格，甚至连课堂都可以不在教室；师生间的关系也是开放的，师可为生，生也可为师，什么样的方式能够得到最好的教学效果，就采取什么样的方式；从内容上说，也是开放的，不局限于教材上的知识，老师可以自己来确定教授的内容，甚至可以自编教材；从思想观念上讲也是开放的，学生可以质疑老师，老师也可以请教学生。开放还体现在“放开”，放开思想，自由创造，尽可能让每一个学生都愿意表现、可以表现和乐于表现。开发、开拓和开放是对课堂的要求，也是觉民教育的追求。觉生课堂所倡导的“开发、开拓、开放”理念，就是要让课堂教学唤醒和激发学生潜能，让学生的视野和思维得到发展，让学生产生知识的敏感，促发想象力和创造力。

觉民之效：特色的生态

觉民教育、觉民讲坛、觉民课程、觉师培训、觉生课堂、觉民教育研究小组、觉民教育微信公众号……“觉民教育”由理念创生到体系建构再到实践引领，两年左右的时间就形成了丰富的理论成果与实践效果。尤其是在觉民教育理念的引导与促进下，湛江开发区形成了丰富多彩、各具特色的觉民教育学校生态体系。

湛江开发区觉民小学：斯道觉民

觉民小学前身是东海书院。东海书院的悠久历史让她沉淀下丰厚的人文文化。在觉民教育理念引领下，学校以“书院文化”与“红色文化”打造特色文化校园，传承“斯道觉民”传统。近年来，学校以“传承书院文化，弘扬觉民精神”为主题开展了一系列觉民教育活动，并逐步形成了自己的文化特色，传承、吸纳和创新书院文化的精髓，探究书院传统文化中的德育资源。比如：以书院传统文化为主阵地，开展国学经典诵读、书法、美术、古筝、葫芦丝、书院参观向导团等丰富多彩的觉生活动，让师生积极参与到读、写、诵、唱、讲、书、画、演等丰富多彩的活动中，进一步提高师生的精神文明素质和道德水平，实现“明德、循道、正觉、悟民”的觉民教育核心价值。

湛江开发区一小：觉童教育

区一小在觉民教育理念的启迪下，倡导国学觉童，开发了国学教育校本教材《觉童》，开展了国学诵读评比活动，实施创新主题活动践行国学精神，从而构建了独具特色的国学教育模式，形成了成熟的国学教育机制。一是创新国旗下活动系列，如学校举行了“我的中国梦”国旗下学生演讲比赛、“讲国学道德经典

湛江开发区二小：书道觉民

走进区二小，最引人注目的景观是书法长廊、书法苑、书法展示栏等人文景观。学校大到主体建筑，小到每一面墙都精心设计，处处展现以“墨香”养性情的育人风采。每个班的“百日字功”书法栏，专供展示本班学生的写字作业；校园四处张贴师生优秀的书法作品。各类书法才艺展板、展台，让一个个“书法小明星”从这些舞台上脱颖而出。书法长廊介绍汉字的演变及古今书法名家的故事，以及历代书法名家的手迹、各家书法风格，展示师生的写字标兵和书法新苗的写字优秀作品风采。书法苑，则为师生提供练习书法的环境。这些物象化了的“墨韵文化”让校园四处飘香、生机勃发。

区二小以写字教学作为觉民教育的切入点，弘扬书法艺术，确立了“书漂亮文字，写美好人生”书道理念，充分发掘“以字立德、以字启智、以字健体、以字育美”的书法教育价值，让写字与做人和谐统一。学校结合广东省立项课题 《书法教育促进小学生综合素质发展的实践与研究》推动书法教育工作深入开展，并开发了两套书法教育校本教材《觉趣》《小学书法教程》，通过“一日一练习，一周一评比，一月一展览，一期一竞赛”书写教育方式和“展百本优秀练字作业、赠百幅作品（书信、友情卡等）、评百名小书法家、诵百篇优秀古诗文”书写教育活动，引领师生体会人文的内涵之美，养成儒雅气质。如今，书法特色及书道精神已经融入了学校的肌体和血脉，成为学校文化中最为活跃、最具生机的部分。

区三小积极把生态教育与觉民教育整合，让生态理念成为觉民教育理念引领下学校教育创新的突破点与新亮点。在生态理念的引领下，学校做了以下两方面的积极尝试：第一，以生态园建设为契机，积极培育生态校园文化。第二，以生态课堂的建设为突破点，引领学校的课堂教学改革。这从区三小的学校发展理念图可以很好地看出来。

区三小的学校发展理念图整体造型为圆型，整个圆以绿色为主体，绿色是生命的本色，凸显生态教育理念，倡导将“环境教育、可持续教育和人文教育”融合在教育生活中。圆内牵手向上的两个小天使，凸显绿色教育的核心是人，教育必须关注人的健康成长和全面发展。生态教育理念下的课堂教学，尊重学生的天性，开发学生内在潜力，促进学生快乐、健康和全面发展。字母SX-STYW是“三小—生态语文”的缩写，意味着学校以语文学科作为生态教学改革的先行点。三片小绿叶，绿叶的茎络分别由字母“DXK”组成，分别代表生态语文建设的三条路径：生态阅读（阅读—悦读—越读）、生态写作（积累—仿写—创写）和生态课堂建设。

湛江开发区四小：诗雅觉民

“四雅归心龙潜深海拾珍贝，小诗传韵凤舞九天摘明珠”，这是区四小门前的一副对联。学校在觉民教育核心精神引领下，以诗歌作为切入点，实现“以诗育心，以诗觉民”，并提炼出体现时代要求的“四雅”文化理念，即语言文雅、行为儒雅、品味高雅、环境洁雅。

学校编印了校本教材《轻叩诗歌的大门》，每学期的每一周都会安排特色课程，让学生学会诗歌的鉴赏与写作，让“诗雅”成为学生的自觉行为。每天清晨，一首首古诗在绿意盎然的区四小校园里吟唱，当孩子们踏入校园的一瞬间，就不知不觉地沉浸在“诗的校园”里，去寻找古诗的韵味；周二、四早读是学诗综合实践时段，学生可以自由组成诗歌推荐小队，完成当小老师的综合实践和体验；经典诵读课后，学校各小队还积极参与“诗歌名片”“诗歌书签”“诗歌卡片”“诗情画意”“编诗歌舞蹈”“设计诗歌游戏”等实践活动。

学校还成立了“小荷诗社”。自小荷诗社成立以来，学生对诗的兴趣愈加浓厚。2014年，学校首次出版了充满童真、童趣、童思、童梦的小学生诗集《小荷之韵》，为孩子的写诗奠定了基础；2016年5月，学校又编写了《雅韵诗集》。

湛江开发区一中：活动觉生

本着“寓教育于活动”的原则，开展特色亮点工作，打造“活动觉生”品牌，是区一中以教育活动践行觉民教育理念的重要路径。“观鸟观自然”俱乐部的成立与活动开展，是其中的一个代表。区一中于2014年成立“观鸟观自然”俱乐部，是湛江市爱鸟协会的重要成员。该部由40多名师生组成，每月定期开展观鸟观自然活动，活动主题是：爱鸟护鸟，从我做起。活动旨在提高广大师生对鸟类、对生态、对环境的认识；了解人与鸟类，人与自然不可分割的关系；呼吁大家通过观鸟爱鸟关注其生境，进而保护环境；为创建绿色生态文明湛江而贡献自己的一份力量。如今，学校已开发出《湛江市常见鸟100种》等校本课程。此外，区一中还有校园值周班活动、青年志愿者活动、辩论赛活动、国旗班活动。这些精彩纷呈的主题教育活动，让广大学生得到良好的教育，增长见识，有所收获，有所启发，促进青年学生健康成长。

觉民之思：点燃的力量

教育，本质上是一种影响力。教育影响力，核心在于激发潜能，点燃智慧。诚如爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。”觉民教育，就是这样一种凸显教育影响力的教育理念。觉民教育的精神核心为“明德、循道、正觉、悟民”，本质上就是立德树人。觉悟的过程就是点燃与唤醒的过程。因此，觉民教育就是点燃教育，就是唤醒教育，就是心灵荡击心灵、灵魂唤醒灵魂、生命唤发生命的过程。

觉民教育，循教育规律行事，不谋求模式的大一统，而是倡导理念，以教育理念引领教育实践。在觉民教育理念的引领下，湛江开发区各学校自觉善为，创建了丰富多彩的具体化了的“觉民教育”学校范式，如区觉民小学的“斯道觉民”文化、区一小的“觉童教育”理念、区四小的“诗雅觉民”活动等，促进了学校的特色化、个性化发展。

事实上，理念的引领与视野的打开远比模式的建构与方法的守成更重要，因为教育的对象是活生生的生命个体，不可能拘泥于一规一法。正所谓：“教学有法，教无定法。”所以，在觉民教育引领下的课堂教学改革中，湛江开发区创生的“觉生课堂”并没有强调全区性课堂教学模式的建构，而只是提出“开放、开发、开拓”理念导向，让学校、教师自主去探索符合自身实际的教育模式与教学风格，从而形成了不拘一格的学校教育教学生态。如湛江开发区东简中学结合学校实际，“以人为本，关注生命”，坚持“快乐学习、幸福成长”的教学宗旨，遵循“人人参与、个个展示、体验成功、享受快乐”的课堂主题，形成了“自学讨论——展示提升——梳理巩固——达标检测”的“四环自主开放式”教学模式，鼓励学生激活思维、释放潜能、自主学习、个性发展，致力于打造“自主、开放、快乐、高效”教学生态，把学习的主动权还给学生；又如区一小“抛锚式教学理论下先学后导自主性学习模式”、区二小“三步四环分享式教学模式”、区三小的“生态课堂”、区四小的“三节十段课堂模式”等，都是在觉民教育理念引领下根据学校实际开展的各具特色的课堂教学改革。

视野决定高度，高度决定成长。当湛江开发区教育人在觉民教育理念的创生、体系建构与实践引领中，把视野的触角直抵教育的文化源头，在传统文化的底蕴中呼应立德树人的时代教育主张，其教育理念的建构就算还有这样那样的瑕疵，可以预想，这样的教育理念是有着不一样的生命力的。

在湛江开发区教育局提供给本刊记者的《觉民教育理论与实践》资料中，收录了新民小学教师沈建东的《追求“觉民教育”的诗意境界》一文，这种来自一线教育者对觉民教育的诗意表达与深情畅想，一定程度上彰显了觉民教育的现实影响力与教育生命力：

“让觉民教育成为生命的诗意存在。”——这个梦的诞生，是对生命超越的祈祷。因为，我们是人！人必将诗意地栖居于大地上！

（本文图片由湛江开发区教育局提供）

责任编辑 龙建刚