小学语文的阅读教学策略与思路

赵玉来

【摘要】语文是一门综合性的学科。语文的学习关系到学生语言与交际能力的培养。在小学阶段，阅读是语文课的重要组成部分，培养小学生的阅读能力是提高其综合素养的必要条件之一。本文对小学语文的阅读教学策略进行了探讨。

【关键词】小学语文;阅读能力;教学策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

素质教育的今天，综合能力的考量成为人才选拔的一种重要方式。而语文功底则是这一切的基础，其中阅读更是重中之重。所以对于小学生语文阅读教学的改进就显得十分重要。但是很多的小学语文教师却并没有意识到这一点，他们只是去照本宣科，机械地去完成学习中的要求，虽然对课本的解读可能趋于成熟，但对教学目标制定的方法却不够严谨，不注重学生阅读能力的培养，使小学生没有兴趣，缺乏动力，这些都是当前亟待解决的。

一、小学生阅读基本情况

（一）兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师，阅读不乏如是。有了兴趣才会乐于去做一件事而且心甘情愿，乐此不疲，对于孩子更是如此。处在一个爱玩的年纪，强制着他们去做事很多时候只能适得其反。对于当前的教学状况，我们大多是比较原始的教学方式，用口述、学生自己看教材来共同理解。显然，这样的静态枯燥的方式是容易使他们厌倦的。所以教学方式上老师们需要加以改进，用吸引人的方式积极地培养学生的兴趣阅读，驱动孩子们的阅读欲望，增强他们的阅读兴趣。

（二）阅读习惯的养成

学生阅读能力的提高不是一朝一夕之功，而是贯彻到生活中去的，并且需要长久坚持的努力。因此教师要让学生学会读书！还能去选择好的书，达到鉴赏品读，在读中抓住重点词句，细细揣摩，深入地理解文章的语言文字和思想内容。冰心老人说过“好读书，读好书，读书好”。素质教育的今天，应试教育成了最被看中的一部分，所以很多很多的时间学生都用在了教科书上，虽说教科书上的内容都是经过千挑万选才被选中，但是也不免太片面刻意，在教科书外有大批的好书值得去欣赏拜读，而一部分的小学语文教师还没意识到需要准备好众多的内容广泛的书籍在学生能拿得到的地方，学生手中没有书籍，大部分学生便不会主动去接受阅读，这就需要老师和家长的交流沟通，给学生准备一定量的阅读，间接潜移默化的影响学生的读书品味和阅读习惯。

（三）老师明确责任制定计划

小学语文阅读非常重要，小学生的阅读教学正是萌芽阶段，基础打不好，势必会影响将来的初中和高中，乃至大学以及今后的学习。因此，教师要加强小学语文教学中的阅读教学。但现在的教育现状，小学语文老师对课本的认识虽然趋于成熟，但对教学目标制定的方法不够严谨，对学生的阅读能力及兴趣的培养不够重视，所以就需要老师家长双方联手，共同因材施教，让学校家庭两个场所都能够为孩子的阅读学习提供帮助。

二、对小学生提高语文阅读方面的教学改进建议

（一）培养阅读兴趣

培养孩子的阅读兴趣可以通过改变载体的方式。比如说，可以通过声音，给他们声情并茂的讲述书中的内容，或者带着很多的小朋友让他们扮演书中的角色。一起模拟书中发生的情节。还可以在教学中使用多媒体教学，使文字转化为可感的动态形式，使视听、图像、文字融为一体，刺激他们的不同感官，激发求知欲，营造一种愉悦的学习氛围。在这一过程中家长和老师的作用是巨大的，他们应该刻意的，有目的地去引导孩子树立正确的兴趣爱好、读书习惯。

（二）养成良好阅读的习惯

在阅读习惯的建立以及养成的过程中，老师与家长应该通力合作，教授他们实用性高的阅读方法，取其精华，去其糟粕。老师与家长是学生成长成才路上的领路人，他们的言传身教对孩子的阅读习惯的养成有着潜移默化的影响。其中老师的影响是最直接的。老师应该成为小学生、文本、思考三者的桥梁，引领学生学会阅读，并且还要善于思考。阅读之后的思考是阅读者最直接的成果，发现问题并提出问题是一个人思维活跃的表现，并且也是小学生认真有效阅读的表现。权威的话语权几乎不会有人敢担当，所以敢于质疑是不论对何人何物都可持有的，老师与教材不例外。学贵有疑，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，是重要的一种能力。同时，还可以鼓励小学生养成写日记的习惯，让他们把自己在阅读方面记住的好的表达方式运用到自己的领域，这可以作为检验他们阅读成果的一种方式，但是这并不是短期就可以看得出来的，养成阅读的习惯尚且不易，更何况要再用文字表达地有深度有内涵呢。腹有诗书气自华，将领悟到的东西内化成自己的知识储备才是真正的学以致用。老师可以采取一些奖励的方式来鼓励孩子们去写日记，比如定期让学生展示自己的日记，然后根据内容和写作技巧选出写得好的进行奖励等。

（三）细化小学语文教学目标

完成教学任务，达到教学指标是学校对一个小学语文老师的要求，然而要想培养学生优秀的阅读能力却远远不止。老师需要采取相应可行的方法策略来提高小学语文阅读教学的实用性和有效性。对于教材上的内容讲解可以从学生的视角出发，采取他们乐于接受能够理解的方式教授，并且要灵活机变，不断反思自己的教学方式能否被学生所吸收，更应增强自身的专业能力，让学生学得出色。同时在教材学习之外也要注重广泛阅读兴趣的培养，小学语文老师应根据不同的课文向学生积极推荐不同类型的名著，教科书上的内容难免局限，而小学生的想象与潜力却是无限的，在越是小的时候给了他们越多可以培养的方向，他们的选择就会越正确，所以在课外应尽可能地为他们提供触手可及的广泛的文学作品，当然要适合他们的年龄。还有一点，小学生见到和接触到的东西毕竟是很有限的，而生活本身就是一个大课堂，所以要重视小学生的生活体验，鼓励他们多多参加课外的实践教学以及课外活动，这是对身心都有益的。

三、结语

教育要从娃娃抓起，不能让孩子输在起跑线上，这些宣传语我们已经听过无数遍了，对孩子的教育的重担主要集中在学校和家庭两个方面，在语文阅读方面，老师要把课堂延展至教室之外，通过多样化的教学以及多样化的方式让学生从心底里喜欢，同时与家长积极沟通，因材施教，为每一个孩子都提供尽量有效的语文教学计划，培养小学生的阅读习惯，树立正确的阅读方法，使他们成为新世纪的优秀人才！

（编辑：龙贤东）