浅谈语文课堂的“小插曲”

况晓珍

摘 要：语文课堂是传授知识的殿堂，但神圣的中国传统文化多少有些庄严，如何把知识和学习兴趣有效结合在一起成为许多语文教师思考的问题。于是，在思考如何让语文课堂充满乐趣，谈谈语文课堂的几个小插曲。

关键词：语文课堂；小插曲；乐趣

成功的语文课不能缺少丰富的知识，但要在课堂中把知识顺利地传递给学生并非一件易事。面对日新月异的社会，学生的思维也时刻在发生变化，学生已经不满足单纯、枯燥的知识，因此，我们要用他们感兴趣的东西把知识精心“包装”起来，在精美的外表引导下，学生便能乐意接受这份老师准备的“知识大餐”。在具体的教学实践中，我从以下几个方面对课堂进行“包装”。

一、把新闻时事引进课堂，让课堂“有血有肉”

信息传播方式的改变，让人们有许多途径随时掌握世界动态。作为小学生，他们在生活中也能通过电视和网络了解到各种新闻，但他们往往只是匆匆一瞥，无法真正理解其中的内涵，更不会思考新闻和课文之间的联系。因此，老师应该为他们搭建好这座联系的桥梁。

在教授“蝙蝠和雷达”时，我没有选择参考书上生硬的导入模式，而是把马来西亚飞机失踪事件引入课堂。我提出了这样的问题：“你们看到了马来西亚飞机失踪的新闻吗？在大家都疑惑飞机去哪儿的时候，你是否知道飞机在高空中如何控制好自己的方向？如果想知道更多关于飞机飞行的秘密，就认真学习今天的课文《蝙蝠和雷达》。”通过导入，学生的学习兴趣一下子高涨起来。教育家苏霍姆林斯基曾说：“求知欲、好奇心，这是人永恒的，不可改变的特性。”因为有很多学生了解了这个新闻，而且非常关注飞机失踪的原因，而这篇课文的重点就是研究飞机正确飞行的原理。这种新闻时事和课文知识的吻合让学生爱上了探索、爱上了学习，激发了他们对知识的求知欲望。

二、请“导游”走进课堂，让课堂美起来

为了激发学生对祖国大好河山的热爱之情，语文教材中选入了许多写景的课文。风景如画的名胜古迹自然令人心旷神怡，但年级尚小的学生真正浏览过的景点毕竟有限，仅凭课文介绍难以让学生体验到这种自然之美，使得美景和学生之间有些距离，为了拉近这种距离感，老师要充当好导游这个角色，利用多媒体课件多多展示美景图片，让学生真正享受到美。

在讲授“记金华的双龙洞”时，我很好地把握住了向导这一身份。因为非常凑巧的是自己曾经游览过这一景区，所以我要充分利用好这个得天独厚的优势，把自己所看到的美景及浏览时的想法真实地为学生讲解，再配上自己当时留下的照片。学生一下子兴奋起来，他们觉得浙江金华的双龙洞并不是和他们遥不可及，而是就在他们自己身边，就像自己亲身经历过似的。其中留给我印象最深的要数对洞口孔隙的描写，书本上写道：“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿准会撞破额角，擦伤鼻子。”而我通过自己游览时的记忆做起了进洞的动作，并把当时拍下的洞口照片展示给学生观看，学生瞬间感受到了作者进洞的那种紧张、担心的心情。

在老师的带领下，学生仿佛身临其境，一堂语文知识的旅游课必然深入学生心中。有几个学生在课堂上就表现出了对双龙洞的无限向往之情，也许这就是学会欣赏美。

三、让课堂成为赛场，让课堂“比”起来

诗歌作为语文学习过程中一个重要的部分，不得不引起教师的注意。但是小学阶段诗歌的学习又是一个难点，学生还不能从简短凝练的诗歌中感受到诗人表达的思想感情，这时候老师应该站在学生的角度思考，让学生朗读诗歌，正如古语所言“书读百遍，其义自见。”虽然很多老师都知道朗读对理解诗歌有很大的帮助，但苦于学生只能读一遍、两遍，再要多读几遍，他们便失去了朗读的兴趣，更不用说饱含深情的朗诵。

在教授高洪波的诗“和我们一样享受春天”时，面对诗歌失去欣赏阅读兴趣的学生时，我果断将诗歌课堂变成一次朗诵比赛，并通过不同形式的分组充分调动学生的朗诵兴趣。首先，我把学生分成两大组，让两组进行比赛，一组朗读时，让另一组的学生当评委，认真听，并找出他们的不足。这时，学生开始投入热情，朗读的效果马上有了很大的改观。课堂进行到这，我并没有就此停下，而是继续将比赛分男女进行。后续的比赛，他们不但没有失去热情，反而越读越有劲，男生的气势和女生的柔美表现出来了。作为引导者的我，让学生在比赛中享受到了朗诵的乐趣。学生的朗读水平得到了锻炼，诗的感情在朗诵中呼之欲出，我乘胜追击，把诗歌的意义和意境让学生轻松掌握了，更让我惊喜的是，在课堂中超过半数的学生已经能把诗歌背诵出来了！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在语文教学的道路上，我还有很漫长的路要走，我始终相信“教学有法，但无定法。”在上课之余，我常在想如何使自己的课让学生乐意接受，于是我变换课堂形式，把语文课堂的大门打开，让更多的新鲜空气进入教室，进入课堂，进入每个学生的心中。

参考文献：

[1]张文新.儿童社会性发展[M].北京师范大学出版社，1999.

[2]李佳，陈军辉.语文课上的小插曲[J].语文教学与研究（教师版），2005（10）.