小学语文电子绘本教材课堂教学应用研究

卓文

摘 要 电子绘本教材作为新型教学媒介，在激发学生兴趣、提高学生学习意识，丰富教学资源、提高教学效率，开阔学生视野、提高学生学习能力上具有重要作用。要求教师转变观念，积极接受，创设情境和优化资源，以更好地为课堂教学服务。

关键词 电子绘本；小学语文；自主学习

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0035-02

1 前言

当今科学技术发展迅速，越来越多的电子产品吸引着人们的眼球，为人们的生活带来极大方便。在教学领域更是如此。传统的教学媒介已经远远不能满足课堂教学的需要。近两年，电子绘本教材的兴起及使用，对小学语文课堂教学效果优化起到积极作用。因此，教师要积极应用电子绘本教材，更好地为小学语文教学服务。

2 电子绘本教材引入小学语文课堂教学的价值

够激发学生兴趣，提高学习意识 对图画信息的敏感是低年级学生的共性。一般来说，学生在接受图像信息时比较迅速，而对于文字的接受比较慢，也比较不耐烦。因此，小学语文教师在教学中要注意避免过多的文字分散学生的注意力，而应该注重图像材料的使用，以便能够更好地集中学生的注意力。电子绘本以其简洁的文字叙述、丰富多彩的画面设置、形象化的事物特征很好地实现了这一功能，解决了小学生上课注意力容易分散的问题，使其能够在快乐的学习氛围中学到更多的知识并对学习产生更大的兴趣。兴趣是最好的老师。在兴趣的指引下才会有进一步学习的动力。

比如在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师就可以利用电子绘本导入相关画面，模拟呈现小蝌蚪一步一步地变化形象，比如身体变长、长出后腿、长出前腿、最后变成青蛙，既形象又生动，使学生能够得到更直观的视觉感受，加深记忆。

丰富教学资源，提高教学效率 传统的纸质教学媒介往往具有一定的局限性，将授课的内容限制在课本中。虽然有些教师在上课之前会进行课外知识的补充，但是补充进来的内容毕竟很少。并且如果教师在上课过程中想到某些很好的素材或者想要补充大量的知识，通过传统媒介就很难实现。电子绘本很好地弥补了这一缺陷，教师在授课过程中想到某些资料，可以随时通过电子绘本补充进来。学生也可以很快通过电子绘本获取相关知识，更加方便了教师与学生之间的教与学。

比如在教学《桂林山水》时，教师便可以通过电子绘本向学生呈现更多的关于桂林山水的图片和知识。这样不仅可以开阔学生的视野，还可以提高学生自主学习的意识。并且通过电子绘本省去了教师很多板书的时间，学生也可以直接通过电子绘本找到相关的知识，节省了教师和学生之间沟通的时间，大大提高了课堂效率。

开阔学生视野，提高学生学习能力 电子绘本教材以其丰富的资料量和便捷的资料获取方式，在开阔学生视野方面发挥着重要作用。视野的开阔有助于开发学生的思维，提高其想象力。对小学生来说，最重要的还是想象力的培养，而传统填鸭式教学方法最大的缺陷就是禁锢了学生的想象力，限制了学生创新能力的发挥。孩提时代是最容易激发想象力的阶段，因此，教师和家长应该尽其所能培养学生的创造性思维。电子绘本教材相比于传统的教学媒介，在这一方面是极大的进步。它可以有效解决传统教学媒介传播知识有限、提供思路有限的不足，使学生在广阔的知识海洋中尽情地翱翔，帮助学生从大量的知识中拓宽视野，汲取养分。如果说之前传统的学习犹如井底之蛙只见一方，那么通过电子绘本教材扩宽视野，便使学生犹如飞翔在高空的小鸟可以尽览无限风光。

另外，通过大量知识的汲取，形象化的知识记忆，也有利于提高学生的学习能力，尤其是自主学习的能力。通过电子绘本教材的配套学习，学生对教师的依赖可能会减少，这样有利于学生在课下自主学习，提升学习能力[1]。

3 电子绘本教材在小学语文课堂教学中的应用

转变观念，利用新生事物，发挥电子绘本教材作用 电子绘本教材属于新生事物，对于一些年龄比较大的教师来说接受起来可能会有些困难。并且他们已经习惯了传统教学媒介，在转换的时候可能阻力会很大。但是通过前面的分析可以看到，电子绘本教材确实具有传统教学媒介所无法比拟的优点，在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、培养学生自主学习能力上发挥着相当大的作用，舍弃这一资源会是很大的损失。因此，教师要积极转变观念，适应新时代的教学需要，及时更新自身知识。这既是对学生负责的态度，也是对自身负责的表现。通过教学过程，不断更新自身知识，提升自身水平，保证自己不被时代所淘汰。看似接受新事物是一个漫长的过程，但是通过学习其使用方法可以大大提升课堂教学效率，明显增强教学效果，其价值远远超过了学习新事物所要花费的时间。所以在引入电子绘本教材进入课堂过程中，要鼓励教师接受新事物，以更好地发挥其作用[2]。

利用电子绘本形象化特点，创设情境提高学生学习兴趣 电子绘本教材的一个优势功能便是可以很形象化地、生动化地展示相关事物，调动学生的学习热情，从而提高学生的学习意识。因此，教师在课堂授课过程中要注重情境的创设，使学生能够获得更为清晰的感官认识，加深记忆。如在教学《曹冲称象》时，便可以利用电子绘本教材将称象过程模拟出来，帮助学生更好地理解文字内容。因为这篇课文对于小学生来说，单从文字上理解而没有图画的配套说明会有一定的困难，而用电子绘本辅以图片甚至是视频的景象，有利于学生理解这个过程，同时也能够激发学生的想象力。又如在教学《猴王出世》时，可以插入大量的图片，因为很多小学生都很喜欢这个素材，他们会对这篇文章很感兴趣。如果单纯纸质教材的文字讲解，容易抹杀学生的兴趣，而配上图片则可以收到很好的效果。

合理选取资源，防止资源的泛化而影响教学效果 电子绘本教材提供了大量的学习资源，在开阔视野、丰富知识量上发挥着重要作用。但是对于小学生来说，过量的资料如果处理不好，反而会影响教学效果。小学生的接受能力毕竟有限，如果过量地向他们输送资源，短时间里学生可能会因为新鲜和兴趣乐于接受，但是长期如此就会使他们一点点地丧失兴趣，最后失去对学习的动力。并且电子绘本教材大量的信息有时并不全是教学需要的，如果学生任意浏览，可能会搅乱原本的知识体系，使知识变得很杂，没有头绪。因此，知识拓宽需要有一限度，并且有一个方向，不能完全放任学生自由学习。教师必须注重对学生的知识引导，引导学生正确对待电子绘本上大量的知识资源，对重要的资源深入理解，对次要的资源删繁就简、粗略阅读，并且学会如何选择资源。

4 结语

电子绘本教材以其丰富的资源，生动形象的视觉效果，在激发学生兴趣、培养学生学习意识、提高课堂效率、增强课堂教学效果方面发挥着积极作用。小学语文教师应该充分利用电子绘本教材，充实课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，使学生在快乐学习、自主学习中不断提升学习能力。

参考文献

[1]许楚屏.初探小学低年级语文绘本教学实践之路：以绘本故事《蚂蚁和西瓜》为例[J].当代教育实践与教学研究，

2015（9）：107-108.

[2]薛小红.交互式电子白板优化小学语文课堂[J].基教专区，2014（4）：165-166.