运用CAI提高小学数学课堂教学效率

黄素玲

摘 要： CAI技术的应用为数学教学注入新的生命力，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革的一种新型教学手段。CAI在优化教学结构、探索新的教学模式、激发学生主动构建知识意义的兴趣、充分发挥学生的主体作用、提高学生的学习积极性等方面有独特的优势。

关键词： CAI 辅助教学 数学教学

在数学教学中，结合学生的身心特点，适时运用CAI，不但能够突出重点、化解难点，而且能够引导学生轻松愉快地主动获取知识，发展能力。下面谈谈CAI在教学应用过程中所显现出来的突出优势。

一、运用CAI能激发学生的学习兴趣，提高参与效度。

“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣”。兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动最主要的推动力。在CAI教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，学生一定会表现出强烈的好奇心，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如教学《找规律》时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维，同时也为了分散教学难点，可以制作一组形象逼真、色彩鲜明对比的春夏秋冬投影图片。上课时老师让学生观察投影图片，并让学生说出每年看到的春夏秋冬各季节的特征，学生说出了各季节依次的变化。这时老师接着说：“它总是按一定的顺序不断重复出现，那么我们就可以说春夏秋冬各季节总是依次不断地重复出现，像这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起来研究《找规律》。”这样的教学导入，不但突破了概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣，由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，收到了事半功倍的教学效果。

二、运用CAI能较好地呈现知识的形成过程，降低教学难度。

小学生知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。如教学“角的认识”时，先出现一闪烁的亮点再用动画从这一点发出两条射线，这样就能形象直观地反映角的定义；而与此同时再演示另一动画：从一点引出一条射线，再将此射线绕其端点转过一定的角度，并像雷达扫描式地记录轨迹，这一动画过程实质揭示了角的发生式定义。利用此动画过程还可突破“平角”和“周角”的教学难点，这样直观、形象、生动地教学，吸引学生，刺激学生的感官，启迪学生的思维，使学生有兴趣地投入学习，将看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易地找出事物的联系和区别，抓住概念的本质，从而获得正确、清晰的概念。

三、运用CAI能更好地揭示知识的实质，拓展思维深度。

运用CAI动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中借助观察、比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。如在进行“圆的面积”教学时，面积公式的推导为本节课的难点，如用传统教学媒体演示，无法进行任意等分，学生难以看清并且费时、费力。运用CAI模拟课件先把圆平均分成16等份，再用动画把它拼成一个近似长方形；然后再把圆平均分成32等份、64等份到任意等分，并设计一个“任意等分”的交互，学生可以按自己的想法将圆任意等分进行观察、验证。通过以上演示学生发现如果把圆平均分成的份数越多，每一份就会越细，所拼成的图形就越接近于长方形（在实际运行中等分到800份以上在视觉上已经是长方形）。这样把圆形面积转化为已学过的简单图形——长方形的面积。这时教师引导学生观察、思考圆与长方形之间的关系，从而得出圆的面积公式。这样的演示将一个复杂的化圆为方、化曲为直的问题在图形的不断组合、对比中展示出来，降低学生的思辨、推理的难度，帮助学生理解掌握知识，同时也向学生渗透极限的思想，此设计思想同样可以迁移到“圆柱的体积”教学中。

四、运用CAI能扩充信息量，增加教学密度。

借助CAI可进行高密度知识传授，对信息进行优化处理。它利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快，效果更好。比如在圆的周长的教学中，通过几何画板生动的动画功能演示出圆内接正多边形边数由少变多的变换的变化的全过程，变课本上死板的画面为栩栩如生的动画，使学生清楚地看到，正多边形的边数越多时，正多边形的周长就越接近圆的周长的事实，从而推导圆的周长的计算公式，使学生获得充分的感性认识，从而加深对知识的理解和掌握。对学生而言，课堂教学中运用CAI手段，形成多角度、多层次的信息刺激，能够强化学生对知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间，提高学生学习的积极性，扩展学生的知识面，在增加课堂容量的同时提升教学效益。

五、运用CAI能做到即时反馈，体现反馈广度。

“反馈”是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”影响信息再输出所起的调节控制作用。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。用CAI辅助教学，计算机可随时反馈学生的学习情况。比如判断、选择题型，学生回答正确，计算机会立即表扬你，来一声“棒极了”、“真聪明”或是给你献上一束鲜花，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然：如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息——“再想想”并配以音乐，启发学生认真动脑。即时的反馈，使学生及时了解自己的学习结果。实践证明：学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道自己的不足，促使自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断增强内部驱动力。

小学数学课堂教学是以素质教育为目标，促进学生全面、持续、和谐地发展。运用CAI技术能够激发学生的学习兴趣，让学生主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣，让学生在学习过程中真正做到学数学，爱数学，感受数学魅力。