教育游戏在幼儿园教学中的应用

李吉澍

摘要：游戏符合幼儿好动的年龄特征，切合他们具体形象的认知特点。妙趣横生的游戏和生动活泼的组织形式，能像磁铁一样吸引着孩子。前苏联的阿尔金称游戏为"儿童的心理维生素"。幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏的本质所决定的。

关键词：幼儿；游戏；教学

中图分类号：G613.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0370-01

游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性。游戏能把幼儿的被动学习变成主动的学习，能把抽象的知识变得具体形象，能最大程度激起幼儿学习的兴趣。在幼儿阶段的游戏教学中，作为教师的我们，应积极的树立正确的游戏观，充分发挥游戏的教育作用，合理运用各种游戏，培养孩子的自主意识，增强孩子的学习兴趣，开发孩子智力以及培养孩子各方面能力，引导孩子健康成长。以下是笔者在多年的幼儿教育中总结的几点看法，在此和广大同仁交流分享。

1.正确认识幼儿游戏教学

我国学者丁海东在他的《学前游戏论》中这样论述："游戏是发生在一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动"。游戏是幼儿最基本，最主要的活动，也是幼儿生活的主要内容，更是幼儿特有的一种学习方式。游戏能促进幼儿身体的发展，巩固和丰富幼儿的知识，并且能培养幼儿的良好品质、良好情感及发展其社会性。幼儿园教学由于受幼儿身心发展的制约，有着不同于中小学教学的特点。作为一名幼教工作者，我们应树立正确的游戏观，要认知到游戏对于幼儿成长的重要性，要认识到游戏是幼儿的天性，任何禁止幼儿从事游戏活动的做法都是不正确的，都是不尊重孩子的体现，都是违背幼儿成长规律的。教师要多从幼儿的角度理解游戏，要尊重、理解和爱戴孩子，要尽可能满足幼儿的各种需要，做到在教学中游戏，游戏中教学。正确认识、把握与协调幼儿园各项活动之间的关系，使它们有机联系、相互融合、彼此渗透、相辅相成，以易于理解的、简单的、具有启蒙性的知识为内容，通过有趣的游戏、自身的操作活动、直观的教具、灵活的形式进行，使之能有效为幼儿的全面和谐发展服务。

2.游戏活动对幼儿教育科学素质的培养

根据幼儿身心发展水平具有特殊性，幼儿的科学素质是由科学方法和能力、科学经验和知识、科学态度和情感这几个方面组成的。从幼儿的身心发展规律来看，幼儿教育科学素质的初期培养，合适从游戏活动开始。幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，渴望接触。例如，见到自己感兴趣的东西，就喜欢伸手去触摸，有时候还会放到嘴里去尝试。幼儿的科学教育可以把幼儿带进一个神奇多彩的世界，驱动他们认识世界，获得更多对生活经验。反过来，科学游戏活动可以直接提高幼儿教育科学的素质，提高他们对科学对兴趣。

培养幼儿科学素质是时代的必然要求。教育者可以联系实质生活，创建幼儿科学活动室。在活动室里面设计一些有趣的科学活动，使幼儿在科学游戏活动中充分体会科学探索的过程，感受探索的乐趣。目前，我国的经济发展水平一般，幼儿的数量又较多。所以，可以提供的操作探索材料偏少。再者，根据一般传统的经验，很多教育者喜欢有目的、有计划的规划幼儿的学习。但忽视了幼儿在环境中对学习成长过程和教育者间接指导的作用。创建幼儿科学活动室，给幼儿很大的活动空间。例如，让幼儿自由选择喜欢的材料，选择合适的合作伙伴，按照自己的方式组合游戏，进行操作探讨问题。在探索中体会快乐，体验成功，尝试着自己发现问题、提出问题和解决问题。这样的游戏活动不但提高了幼儿对科学素质，还发展了幼儿的独立性和自信心。

3.教育游戏与幼儿园课堂教学结合的必要性

3.1幼儿的认知特点。总体而言，幼儿的认知特点是从具体到抽象，从初级到高级的发展过程。尤其是在幼儿园，他们的认知具有具体性与生动性，由于幼儿注意力的情绪色彩，幼儿的注意力范围小、质量差，注意力不集中，很容易被分散注意力。传统的幼儿园课堂教学，如果要吸引幼儿的注意力需要较长的时间，这是一个比较困难的事情，特别是一部分幼儿对学习兴趣不浓。他们处在具体的认知阶段，注意力容易分散，观察事物时往往被新鲜、有趣的东西所吸引。因此，幼儿园课堂教学引入教育类游戏，更容易吸引幼儿的注意力，使他们在玩中学习，这不仅是新课程改革在幼儿园课堂教学中的要求，而且也是幼儿身心健康发展的要求。

3.2幼儿园教学的课程特点。幼儿园的课程不同于其他教育课程。要做好针对幼儿的教学，我们必须尽一切努力来调动幼儿的学习积极性，使幼儿掌握足够的知识。教育游戏的特点能很好地发挥这样的作用，充分利用幼儿好动、活泼、好奇的特点。此外，幼儿园教育游戏也可以提供真实的语言学习环境，弥补传统课堂教学中课程资源单一的缺陷。总之，在幼儿园课堂教学中应用教育类游戏，是幼儿园课程的特征要求。

3.3教育游戏的应用价值。教育游戏是把教学的目标、内容和游戏有效地结合，通过游戏教育的价值体现，同时把教育融入游戏过程中。在幼儿园课堂教学中应用教育游戏，是保持幼儿的学习动机，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿快速进入学习环境的最有效手段。可以说，教育游戏为提高教学质量和教学水平提供了新的手段，为科学有效的课堂教学注入了新的活力，也为实现幼儿园课程改革所提倡的教育理念提供了新的途径。教育游戏在幼儿园教学中的应用有得天独厚的优势，同时如何运用教育游戏可以达到最佳的教学效果，以及现有教育游戏的缺点以及不足如何弥补等问题值得我们深入地探讨。

4.游戏教育有益于孩子创造力的培养

游戏是孩子喜爱而又经常的活动。对儿童最有益的游戏是那些能让孩子任意想象，挑战他们学习新技能，激励他们深入思考，让他们从失败中学习的游戏。和孩子一起玩也能锻炼你自己的创造力。如果你不知道该和孩子玩些什么，或者不知道该怎么和孩子一起玩，这些方法能帮助你让孩子每天的活动充满创造力。想要激发孩子的创造力，你不必在家里放上昂贵的玩具和娱乐设施。一些简单的活动，比如和你的宝宝玩拍手游戏，和刚学步的宝宝在人行道上涂鸦，或者和孩子一起编故事，所有这些都能让孩子进入有创意的世界。在学校从事小学教育多年，从事幼儿教育也有三年多，在教学实践中积累了一定的游戏教育经验。家里刚好又有两个小孩子，都是5岁多，我常和他们玩环游地球的游戏。我和孩子们摆好地图，然后问他们想去哪里。我尽量鼓励小家伙们展开想象。如果孩子说他想去非洲，我就问他，"那我们在那儿能干什么呢？""我们在那能看到什么呢？""有什么动物在那儿吗？" "我们能从那儿买些什么纪念品回来呢？"真令人惊奇，20几分钟我就和孩子们在想象中旅行了那么多地方。同时，引导孩子们寻找自己熟悉或向往的地方，培养他们热爱祖国，热爱家乡的精神。小孩子非常喜欢藏猫猫我们都喜欢把不同的东西藏起来然后轮流把东西找出来。有一天下午，外面下雨，我想来点儿小变化，就把厨房用的定时闹钟藏起来。让小家伙们听着闹钟的"滴答"声来找，闹钟让游戏变得更加有意思了。我喜欢和孩子们玩"我是谁"的游戏。我们想着一些动物、东西或者我们认识的人，然后给孩子们一些与这些事物相关的提示，让孩子们来猜。我给孩子们的提示非常具体，年纪小的孩子猜的时候就会觉得非常好玩儿。比如我想着老虎，我就说，"我非常有本领，所有动物都害怕我，我很聪明，我的本领都是向小猫学的。我是谁？"有时候我会和孩子们换过来，让小家伙们编好谜语，然后我来猜。这样，小孩子的想象力和创造力就自然被激发出来了。