活学活用

贺宝宝　惠永伟

摘要：新课程强调将生活引入化学课堂，将化学学习和生产生活实践相结合，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和潜能，将化学课堂的活力充分展现出来。随着新课改的实施，高中化学课本中涉及到的高中化学生产实践的知识和内容越来越多，学生要想学好高中化学，就要学会活学活用，在化学学习的过程中，既要能"钻进去"，还要能"走出来"，不能仅仅局限于学好理论知识，要理论实践两手抓，用理论指导实践，用实践来验证理论。

关键词：新课标；高中化学；活学活用；生活实践

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0299-01

随着新课标的实施，高中各个学科的教学重点也有了一定程度的偏移，就化学学科而言，我们更加注重培养学生的实验动手能力和创新能力。新课程强调将生活引入化学课堂，将化学学习和生产生活实践相结合，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和潜能，将化学课堂的活力充分展现出来。新课改的实施有利于我们进一步优化课堂教学方式，提高课堂效率。

在高中化学教学的实践中，我们经常会强调培养学生的学科能力，但对于化学而言，却不仅仅如此。要想学好化学，动手实验操作能力是必不可少的基础技能，而在教学过程中，我们会发现很多学生都存在着重视理论知识，缺乏动手能力的现象。那么该如何纠正学生的错误观念，让学生真心实意的爱上化学呢？我觉得应该从学生擅长的理论知识入手，让学生在生活中培养化学动手实践的能力。

在生活中有很多化学知识解决实际问题的事例，在高二化学氮族元素中的氮氧化物时，可向学生讲解NO、NO2是大气的污染物，而空气中的NO2是造成光化学烟雾的主要因素。NO2在紫外线的照射下，会发生一系列光化学反应，产生一种有毒的烟雾——光化学烟雾，刺激呼吸器官，使人生病甚至死亡，但并不是没有办法解决，既是发生化学反应后出现的问题，同样的也可以利用化学反应来解决。又譬如利用4HF+SiO2=SiF4+2H2O的反应原理来检测矿样或者是钢样中的SiO2的含量，再如利用NH3+NaCl+H2O+CO2=NaHCO3+NH4Cl的反应原理制备小苏打等。这些课堂上展示的示范性实验，教师在课堂上不仅要讲明实验原理，更要联系实验在生活中的应用来补充说明化学与生活是息息相关的。

高中教师在化学课上要把枯燥的课本知识与具体的生活实践相结合，只有这样才能巩固课内知识，教学过程中为学生提供与学习内容相关的各种情景素材，如，日常生活中生动的自然现象、常识和化学事实等，能够强化学生对化学与生活有关、对生活有用的意识，激发学生的学习动机，使学生在学习的过程中没有压力，能快乐地接受新知识。比如，在教师讲授强酸弱酸的时候，可以结合硫酸和醋酸来围绕话题探究，通过硫酸对建筑物腐蚀特别大而醋酸却效果很小的对比，让学生把抽象知识加以简单化，让化学更贴近于社会生活，学生在学习过程中会觉得所学知识更加生动具体和更有实用价值，从而也激发了学生对化学知识的兴趣和记忆。

为了更好地掌握化学知识，高中教师在教授化学过程中，也要采取先进的教学技术，把多媒体与传统理念结合，使抽象的内容具体化、静止的内容动态化，让化学知识的传授更为直观化和具体化，这样就有了感性认识，让学生更好地全面了解化学知识，例如，对于很多有机化学分子知识，教师用多媒体展现有机化学中分子的三维立体结构和取代反应、加成反应、消去反应等可以充分地掌握知识，解答了自己的困惑。将传统的教学手段和多媒体技术相结合，可以提高教学效率，增强化学记忆，让化学知识更加简单和有趣。

总之，我们要认真学习新课标的精神，体会新课改的精神实质，在实验教学中贯彻落实新课程的教学理念，不仅要培养学生的基本实验技能，更要培养他们的探索精神、创新能力和科学素质，让学生学会活学活用，在学习中探索验证理论；用所学的理论知识指导实践。使实验教学真正成为培养学生科学素养的重要环节。