浅谈职业中学化学教学课堂思考

唐秀梅

摘要：长期以来，传统的化学教学方法在中职教学化学教学过程中起着主导作用。不少教育工作者对传统的化学课堂教学作了积极的探索，得出了很多宝贵经验，并取得了一定的成绩，其中有很多教学方法 值得借鉴、推广。因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革发展的需要。下面我粗浅地谈谈在化学教学方法上的一点认识。

关键词：职业中学；化学；思考

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0295-02

1.启发性教学方法

孔子说："不愤不启，不悱不发。"问题解决之前，学生往往是困惑迷茫的。教师要善于设问点拨，启发诱导，使学生处于积极的思维状态，让学生有探究问题的意愿，充分发挥学生的主动性，从而增强学习的动力，提高思维水平和能力。如，学习"电解质"时，可以提问"：同学们，在医院做心电图时，医生在仪器与皮肤的接触部位擦的是氯化钠溶液而不是酒精溶液，为什么？"有学生说"：因为酒精易挥发。"有学生说"：因为氯化钠溶液可以消毒。"显然此时学生的思维是盲目的，老师引导提问"：做心电图时一定要有什么条件？患者身体上绑的仪器起什么作用？"学生经过老师的点拨，思考讨论后得出"：做心电图时一定要有电流。"从而得出结论：氯化钠是电解质。在教学中，教师没有直接"一语道破天机"，而是通过启发提问的方式让学生感受获取知识的途径。这样的设问犹如盲人手中的引路棍，海上航船的指南针，能顺利地把学生引上学海之路。

2.趣味性教学方法

"兴趣是最好的老师。"教师课堂提出的问题要有趣、有味。有趣，才能使学生对教师提出的问题产生兴趣；有味，才能使学生觉得教师提出的问题内容精湛，值得品味。有趣味的课堂要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性。虽然中职生心智接近成熟，抽象思维能力明显增加，自我控制能力大幅度提高，但兴趣仍然是他们学习动力的主要源泉。教学中，可以结合学生的认知特点提问，也可以结合他们的实际生活提问，还可以结合夸张的情境提问。如，在学习"原电池原理"时，问题情境创设为："在伦敦上流社会，有一位贵族夫人格林太太，幼年时因蛀牙补过一颗不锈钢的假牙。后来，她因为车祸又掉了一颗牙，为了显示她的富有，她装了一颗黄金假牙。从此以后，她就经常出现头痛、失眠、心情烦躁等症状。更奇怪的是，寻遍众多的医学专家、各大医院会诊，都找不到病因，这位夫人整日感到精神萎靡。"格林太太的病因到底是什么呢？聪明的同学们，请运用本节课学习的知识帮格林太太找出她的病因究竟是什么呢？教师选择这种能引起学生兴趣的问题，形成学习的内驱力，从而活跃课堂气氛，激发学生的求知欲望。

3.课堂教学中应注意知识的衔接

化学素有"理科中的文科""文理兼备"的特点，化学虽属于理科，但不像数学、物理那样各单元较为独立。化学知识纵横交错联系复杂，概念性强，描述性内容多，需要记忆的内容多。事实上化学是文科性质非常浓的理科，不少人都说"化学就是第二门外语"，这说明记忆对学习化学尤为重要。在初中，化学是一门全新的学科，入门比较难，元素符号、化学式、化学方程式都需要熟记，很多化学概念还需要理解。

进入职校的高一新生，很多连元素符号都不会写，看化学符号像看天书一样，更不用说对化学概念的理解了。教师要查漏补缺，不要急着上新课，应先从最简单、最基本的知识入手，循序渐进。平时测验要有梯度，兼顾各类水平学生的需要。对学习上有困难的学生要多加鼓励，适当吃点"偏饭"，让他们体会进步所带来的成就感、愉悦感，真正做到培优补差，分类推进，共同进步。

4.课堂教学中应注意培养学习兴趣

爱因斯坦有句名言："兴趣是最好的老师。"著名教育心理学家布鲁纳在谈到怎样教时，有这样一个观点：教学时首先应培养学生的兴趣。在同样能达到实验目的的前提下，尽量增加趣味性，以激发学生的求知欲和学习的积极性。化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传播和学习化学知识的过程生动活泼、引人入胜。有趣对学生学习化学兴趣形成和发展起重要作用，在化学教学中要努力挖掘教材，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们兴趣的形成和发展创造条件。

5.职业中学化学实验教学的对策探究

5.1强化教师培训，更新实验教学观念。改进职业中学化学实验教学应首先从教师抓起，强化教师队伍的建设。化学教师要更新实验教学观念、转变唯分数论的教育模式，整合实验教学教材、改进实验教学方法、提升学生专业化实验能力。学校要采取多种形式，提高化学教师的实验素质，解决实验教学中的实际问题，加强实验教学的综合能力，提高实验教学的成效。

5.2探索多样化的实验教学方式。一些演示实验可以改为师生合作实验或学生分组实验，以增加学生的动手操作的机会，培养学生的实践能力；根据学生的实际和教学内容，尽量将验证性实验改为探究性实验，从而培养学生的创新意识；运用现代化教学等多种手段的优化实验课堂教学，提高实验教学效果；鼓励学生通过自己思考设计实验，培养学生的化学思维能力和动脑解决问题的能力。

5.3加大投入与管理，配备实验资源。重视实验员的配备并保持相对稳定，加强实验员队伍的管理与建设，提高其专业素质。同时，上级部门和学校要加大实验室的投入和建设，按照化学课程标准和教材的要求，配备齐全有关仪器和药品，并及时进行更新，促进学校实验教学的整体发展。

6.总结

在中职教学化学课堂教学中，提问是一种经常使用的教学手段，如何使提问更加有效，这是每一位教师都要面对的课题。爱因斯坦说："提出一个问题远比解决一个问题更重要。"巧妙恰当且富有吸引力的提问，往往能拨动学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味、波澜起伏的动人之曲，能收到点到关键、一问传神的效果。我们要不断通过有效的课堂提问，多角度、多层次地调动学生学习的积极性，加强教与学的和谐互动，充分发挥提问的有效价值，诱发学生的思维，让我们的化学课堂更加精彩！