信息化环境下初中数学函数教学的策略研究

周良健

摘要：随着我国科学技术的进步与信息化的不断发展，传统的教学模式已经不再适应当下的新课程改革的要求，21世纪的教育架构在信息技术之上，从中小学教育到高校教育，信息技术对教育的渗透已经涉及到方方面面，它与教学密不可分。这直接反映在教师教学和学生学习过程中，作位教育工作者有必要重新审视在信息技术环境下的教学方法，从而更好的适应到信息化的浪潮中去。如何把信息技术与教学问题联系起来，让信息技术的优势有效的整合到教学问题中去，达到提高教学和学生学习效率的目的，是每一位新时代教师必须考虑的问题。因此，信息化环境下如何保证初中数学函数教学更好地进行，是值得当下每一个初中院校和初中数学教师思考与研究的课题。

关键词：初中数学；学习情境；教学模式

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0276-01

1.传统数学教育的现状与弊端

受传统应试教育观念的影响，传统数学教育是以"注入式"、"灌输式""模仿式"、"题海战术式"等几大方面为主，教师在课堂中占主导地位，学生被动参与教学。在学习过程中学生采取"死记硬背"、"题海演练"、"记忆+模仿"等方式学习。在这样的教学模式下呈现极端化的差异性，即"成绩好的同学成绩更好，成绩差的同学成绩更差"，而在成绩好的这一部分优等生中，其中也不乏有很多在全国数学竞赛、成绩测试中取得较好名词和分数的同学。但是同时这一现象也存在这多弊端，在初中数学优等生中，只有极少部分同学可以将课堂所学的知识与实际生活相结合，进而解决生活中遇到的问题。因此，我国初中小学教育中存在最大的问题便是学生实践能力差、活动能力差、创新能力不足，进而造成科学发展没有人才的支撑。

2.中数学教学教育的转变

2.1教学观念，树立数学素质观。初中数学教育想要解决怎样把素质教育理念贯穿到教学过程中这一问题，首先必须要求数学教师转变教育观念，树立数学素质教育观指导教学。数学教师需要重视学生在课堂的主体地位，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生参与到学习中，做到结合学生学习情况因材施教，努力培养学会学生朝着数学能力和数学素养相结合的综合素质方向发展。

2.2素质教育与数学教学结合教学模式。初中数学教师需要结合数学的特点，将抽象的数学知识和素质教育相结合，促进学生综合素质的提高。例如：教师可以结合素质教育所包含的内涵，利用我国数学发展史上，做出巨大贡献的名人名事，向学生介绍他们的数学成果，展现数学独特的魅力，同时培养学生的爱国精神；另外教师可以结合素质教育中的辩证唯物主义精神，引导学生在学习过程中提高自身辩证思维的能力，进而培养学生敏锐的数学思维能力。

3.创设学习情境，激发学生兴趣

在信息化的大环境下，教师迫切地需要对教学方法进行改革，探索出适应当前环境并能充分调动学生学习积极性的教学策略。根据学生的兴趣爱好来创设出相应的函数课堂情境，是帮助初中生理解函数课程内容、提升学习兴趣的有效途径。例如，当教师在教授三角函数的知识时，可以借助计算机来完成教学。教师在讲解完计算机的几何画板功能如何使用后，可将学生分为不同的小组，并给每个小组设定一个三角函数的常数数值，引导学生利用几何画板进行自主操作，在15度的单位下绘制出相应的函数图像，既帮助学生验证了三角函数概念，也增强了学生的动手能力。

4.用信息资源，建立函数题库

练习是学好函数的必要环节，教师可充分利用计算机信息容量大这一特点来建立起完善的数学函数题库辅助教学。在课堂中，教师可以随机在题库中抽取题目，而后鼓励学生思考与解答，并对表现好的学生给出表扬，对暂时落后的学生给予适当的鼓励与指导。由于计算机函数题库具有广泛性和灵活性，学生可以在课堂下继续借助题库来进行练习。此外，教师还能将题库中抽取的不同难度的题目组合成电子考卷来对学生的函数知识掌握情况进行考查。函数题库的建立，在为学生有针对性地函数知识学习提供平台的同时，也给教师的教学带来了很大的便利。

5.取精去糟，实现新旧互补

对于传统的教学方法，我们不能一味地摒弃，应当辩证看待，取其精华、去其糟粕，汲取其中的优点来丰富当前的教学模式，实现旧的传统函数教学和新的信息化函数教学之间的结合与互补。这就要求初中数学教师在熟悉相关软件的知识与操作的基础上，充分发挥自身在教学活动当中的引导作用，科学地设计好学生的学习方向，并合理减少对初中生的直接控制，给学生预留足够的学习、思考的时间与空间，保证学生对函数知识的更好更快掌握。

6.总结

作为培养学生思维能力的重要阶段，初中阶段的教育尤为关键，而函数是初中数学当中必不可缺的组成部分。将信息化技术引入到初中数学的函数教学当中，能够在丰富课程内容、活跃课堂氛围、激发学生兴趣的同时，促进初中函数教学目标的实现以及初中数学教学水平的提高。

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