论高中生英语自主学习能力的培养

程予

摘要：自主学习，是一个循序渐进的发展过程。在我国教育改革的不断深入下，越来越多的关注学生的体验，越来越从应用型学习出发，不断加强学生是学习的真正主人的教学意识，已是大势所趋。文章从高中生英语自主学习能力的现状出发，分析其原因，并结合科学的指导原则，提出了有利于自主学习能力培养的相关措施。

关键词：自主学习；高中生；英语

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0153-01

引言：我国教育发展的重要目标之一，即培养学生的自主学习能力。尤其是在高中阶段自主学习能力已经逐渐发展成为衡量学生综合素质的主要因素，培养学生英语自主学习能力是新课标改革的要求，同时自主学习本身就是针对语言学科提出的。在英语被纳入我国教育行业的这些年里，我们开始逐步把语言学习的重中之重转到学生身上。这主要还是因为英语学习强调的是学生的洞察力与思维活跃度，学生要对英语学习产生强烈的负责欲望，才能真正增强学生的英语学习能力。

1.英语学习现状

当前我国英语教学仍然延用刻板的灌输式教学，忽视学生的主体地位和主观能动性的现状仍客观存在。虽然在近几年英语学习开始面临严峻的挑战，但通常在教育尝试上还不敢真正下手，英语教育改革还存在着很大问题，有待解决。

1.1学生对英语学习没有强烈动力。大多数学生接受英语学习是因为学校开设了这门课程，却没有从根本上认识到英语学习的必要性及重要性。在枯燥的学习过程中也就自然而然找不到英语学习过程中的兴趣，这就导致学生对英语学习产生疲惫、厌倦情绪，没有强烈的学习动力。

1.2学生的学习地位得不到重视。在目前的英语课堂中，教师注重的是"教"，而很少在乎学生的"学"。往往会出现一堂英语课只是单纯的教师在讲，忽视学生的意见。这种现象最直接的导致师生之间没有沟通，没有交流。这就很难实现课堂中学生的主体地位，也很难了解学生对知识的掌握情况。

1.3英语课堂缺少创新意识。在高中英语的学习过程中，往往都侧重对新知识的传授，过分轻视了对学生创新意识的培养。学生的情绪得不到调动，教师甚至还会打消学生的独立的猜想，这就致使学生不敢提出自己就鲜明的态度，来尝试全新的实践探究。

2.英语自主学习四大原则指导

自主学习最早被定义为"管理自己学习的能力"，自主学习者应该能掌控自己的学习范围，找到学习的重点。英语自主学习的过程中要掌握以下四大要点，以此来作为指导：

2.1学生的主体性原则，让学生有充分的机会展示自己，尊重学生的主体地位，让学生真正成为课堂中的主人。

2.2良好师生关系原则，师生之间和谐的关系能够让教师充分了解学生的学习状况，同时可以创设出轻松的学习氛围。

2.3活动性原则，在英语学习的过程中，应避免刻板的课堂活动，多开展英语角等项目学习，让学生投入到实践与体验中才能领悟英语学习的魅力。

2.4多样性原则，创新英语学习形式，通过小组教学或分层教学等方式，强化学生之间的沟通交流，在该过程中分享英语学习。

3.培养高中生英语自主学习能力的途径

3.1学生自身要提升自主学习意识。在调查中我们发现普通高中学生自主学习意识开始有一定的发展。他们渴望不再完全依赖于教师，往往在自己的探究下解决问题会让自己更有成就感。然而在当前仍有一部分学生的自主学习意识比较淡薄。因此，在整个英语教学环节中应该要注重对学生自主学习能力的培养，发现学生的自主意识。更为重要的是，教师要在课堂中做好引导工作，而不是单纯的负责讲课，放手给学生更多的机会，让学生能够充分的展现自己，也在这个过程中培养学生的自主学习能力。

3.2在英语课堂活动中培养学生自主学习能力。课堂是学生学习的最主要场所，只有鼓励学生在课堂活动中大胆创新，实现自主学习才是最行之有效地。教师要在课前制定好课堂计划及目标，更好地引导学生学习。同时，教师要创设一个轻松愉悦的学习氛围，让学生都能参与到英语学习的过程中。要小组合作的形式，小组合作最早是在美国教育界提出的，是指小组成员互帮互助共同完成一项任务。在合作学习中，减少了教师的参与度，让学生之间尽情沟通交流，让学习活动变得更为自主。教师在引导小组合作教学的过程中要扮演好督促的角色，及时掌握每一个小组的学习状况，在必要的时候给予点拨纠正。

3.3充分发挥教师在自主学习能力培育中的作用。首先，教师要积极鼓励学生、帮助学生制定一个英语学习目标，让学习变得更有计划性。让学生时刻保持差异性学习，尊重学生的个体特点。像在课堂中针对个性活跃的学生要培养他们带动课堂学习氛围；而对于内秀型的学生要培养他们独立完成学习任务的能力。这样就可以让学生充分展现自己的优势，培养起不同学生的英语学习兴趣。把授之以鱼，不如授之以渔的思想真正应用到课堂教学过程中，发挥学生的主体地位。

3.4利用信息技术投入到自主学习能力培养中。学生可以通过信息技术投入到英语学习中，尤其是网络媒体技术。让学生充分利用好技术教育资源，使英语课堂朝着个性化方向发展，并不断的开展多种英语活动，像自主学习中心等。在这里接受英语的试听读训练，以此来弥补课堂中的不足。在开放式的英语自主学习中心，每一类型的学生都能够找到自主的学习方式，这样一来就有利于学生确立自己的学习目标。并充分激发他们的学习动力，进而取得优异的学习效果。

4.结语

在高中英语的学习实践过程中，我们发现学生自主学习能力中，心理因素大过于智力因素的影响。在多维度的分析中，得出英语自主学习能力是师生之间共同配合，协调一致的结果。学生不仅要强化自主学习意识，在课堂中树立创新观念，同时也要求教师充分尊重学生学习的主体地位，给学生充分展露的机会，无论是在课上还是课下，都要关注学生的学习状况，及时作出引导和积极性的评价教育。只有这样，才能真正实现对学生英语自主学习能力的培养。

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