浅谈语文课堂“激活”的艺术

党秋芳　罗静

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0107-01

在教育教学改革的新形势下，我们应充分发挥学生的主观能动作用，激发学生的学习积极性，让学生以饱满的热情自主学习。语文课堂是学生学习语文知识、增强语文能力的主要阵地，因此，激活语文课堂十分必要，如下就如何激活语文课堂，谈些自己粗浅的看法。

1.妙用导语

巧妙的导课是激活语文课堂的前提，巧妙的导语是教师与学生建立感情的第一座桥梁，它像无形的磁铁一下子能吸引住学生，可以使学生在短时间内以最佳的心态进入角色，激起学生学习新知识的强烈愿望，产生先声夺人、引人入胜的效果。例如，在讲季羡林的著名的散文《幽径悲剧》时，我这样设置导语： "北京大学是我们每个学生所向往的，北京的大学教授是大家理想的老师，今天我们就来学习一篇由北京大学教授季羡林写的著名散文《幽径悲剧》。"导语一出，学生们都跃跃欲试、急不可待地去阅读课文。这样一个简短的导语，便能激发学生的学习热情。

导语应求"新"、求"活"。也就是说，要根据课文内容和特点，导语的角度和内容应适当的有所变化，不可千篇一律，避免牵强符会，生拉硬扯。我们可以根据不同文体，不同课题，紧扣课文实际，进行讲故事、猜谜语、放音乐、演实验、赏图案、播新闻等学生喜闻乐见、富有情趣的活动。我在教文言文《隆中对》时就设计这样的导语："滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……古今多少事，都付笑谈中"。青山依旧，夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后人的记忆里，诸葛亮就是这样的英雄。今天让我们一起走进《隆中对》来了解他。（同时放《三国演义》主题曲）

2.文学欣赏

语文课不能让学生仅仅局限于那本语文教材。我每周或隔周给学生上一节文学欣赏课，就是把平时看到收集到的优秀作品、名著片段等读给学生听，读完后师生共同做点欣赏点评，也可以印发下去让学生自己阅读（但那会少了学生细心聆听的乐趣）。这种做法也符合大语文教育观，真是一举两得。

3.利用多媒体辅助教学，创设情景

在信息化技术迅速发展的今天，多媒体辅助教学手段越来越被众多的教师所运用。现代信息技术与语文教学的"亲密接触"为平面单一的语文课堂注入了鲜活的气息。多媒体辅助教学能为学生提供图、文、声、像并茂的多种感观综合刺激，在引起学生注意，激发学生的兴趣和动机上起到了推波逐浪的作用。如我在教学初中语文课本第三册中"斑羚飞渡"一文时，通过播放斑羚的图片、斑羚叫声，特别是播放"镰刀头羊"指挥斑羚飞渡"伤心崖"时那壮美的、感人的画面，激起了学生情感的涟漪，引发了学生学习的动力，收到了预期的教学效果。

4.示范朗读

俗话说："榜样的力量是无穷的"。在语文课堂上，教师也应为学生树立榜样，示范朗读可以说是其中之一，学生可以根据听范读知晓该如何朗读课文，并且感受自己朗读的不足之处，这样会自然而然地激发学生的学习热情，从而激活课堂。

示范朗读，教师应依据课文的体裁和内容把握和时机。比如教学散文、小说等文学作品，适合于进入新课后就示范朗读，以有利于使学生从总体上把握课文内容，利用课文中文学形象去感染学生，引起学生的共鸣，潜移默化的影响学生，使学生领悟到朗读的方法和技巧，想音量、音高的运用和语速、语调的处理等。再如，朗读难度较大的文言文，也应在学生读之前进行示范朗读，以免学生读破句子，形成定式，难以纠正。

不过，有些课文，像《沙漠里的奇怪现象》等一类的说明文，像《多一些宽容》等一类的议论文，也可以在互动探究课文内容的过程中，适当地进行示范朗读重点段落或精彩段落，来激活课堂。

5.开展竞赛

课堂上引入竞争机制，开展竞赛，会很容易地调动学生的积极性，因为作为中学生大都喜欢展示自我，争胜心较强。课堂上组织学生开展竞赛，需要教师精心设计，做好充分准备，认真组织实施，一定使课堂竞赛始终为教学目标服务，决不能为活跃课堂而偏离了达标。开展课堂竞赛，必须坚持目的明确、针对性强、人人参与的原则，决不使课堂竞赛像脱缰的野马，任其驰骋，奔到那算哪，毫无目的，也决不可能把课堂搞成几个尖子生鹤立鸡群的表演。

课堂竞赛，设置竞赛内容和竞赛时机是至关重要的。教师应根据课文的特点来设置课堂竞赛。像矛盾的《白杨礼赞》和鲁迅的《藤野先生》等，这些文情并茂的散文，适合进行个精彩片段的朗读竞赛；像鲁迅的小说《孔乙己》和高尔基的散文诗《海燕》等，这都是知识点较多、内容复杂、问题较隐瞒的的课文，适合进行问答式的竞赛；像巍峨的散文《我的教师》和朱自清的散文《背影》等，较为接近学生的学习和生活，易于体会和感受，适合进行读后感的演讲比赛；像安徒生的童话《皇帝的新装》和契科夫的小说《变色龙》等，人物形象鲜明、故事性强，则适合进行表演竞赛。

课堂竞赛的形式应不拘一格，可以是两组型，也就是把全班同学一分为二，通过打分积分，决出胜负；也可以是多组型，也就是把全班同学分成多个小组进行竞赛。无论是哪种形式的竞赛，结束后，教师都会及时点评，指出优缺点，表扬鼓励优缺者，激励鞭策后进者，以提高学生的上进心和竞争技能。