建立应用型本科院校校企协同育人的长效机制

摘要：应用型本科院校只有打破传统的思想束缚，建立全新的校企协同育人理念，从人才培养的全过程入手，从长远上考虑校企双方共同的利益与责任，再加以政府在政策上的支持、鼓励与引导，学校在改革中注重体制创新，才可能逐步建立起应用型本科院校校企合作、协同育人的长效机制。这也是这类学校转型与发展的长期过程。

关键词：应用型本科；校企合作；协同育人；战略联盟

中图分类号：G646文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）11-0101-02收稿日期：2016-02-26

基金项目：广东省2014年质量工程项目“应用技术大学校企协同育人机制研究与实践” （CXQX-JY201401）；广东省教育厅2014年特色创新项目（教育科研类）“应用技术大学企业实践教学体系构建与实践探索”（ 2014GXJK173）系列研究成果之一。

作者简介：沈颂东（1960—），广东白云学院教授，吉林大学商学院教授，博士生导师，主要从事企业管理与产业经济研究。

为贯彻落实党中央、国务院关于引导部分地方本科高校向应用型转变的决策部署，近期国内有一大批地方本科院校纷纷提出了向应用技术大学转型的要求。其根本目的就是通过学校转型建立校企协同育人的新机制，直接面向地方和行业发展需求培养人才，更好地提升学习者的技术技能、就业质量、创业能力并奠定其长期职业发展的坚实基础，使应用型本科教育能为经济社会和学习者发展创造更大价值，为全面建成小康社会提供更有力的支撑。显然建立校企协同育人的长效机制是实现应用型本科院校转型的关键。

一、需要树立全新的办学理念 首先，转型高校应当转变传统的办学理念，要通过分析市场、研究市场来确定自己的发展定位，而不是只从自身能力与愿望角度来考虑问题；要通过深入的市场调研及企业合作，深入了解地方经济发展的方向，明确企业（特别是区域内企业）对未来人才需求的具体要求，而不是只坐在校园内设计其未来的发展。总之，应用型本科院校的发展战略、学科与专业发展规划、每年的招生计划、人才培养的各个环节等重要工作的思路都要转向从企业需求出发，以培养学生应用能力为本位的市场导向型模式上来。

其次，在如何满足市场发展的过程中，存在着很多学校之间的竞争，也存在着如何选择合作企业的问题。转型学校只有通过与所选择的企业的深度协同育人的合作，才能找到真正属于自己的市场，才能使自己培养的人才找到真正的用武之地。而如果每个转型本科高校都以这种模式进行发展，大学之间的差别就会很容易区分，其特色就会突出。因为每个学校都在与不同的具体企业进行合作，其发展的内容也必然表现为个性化与差异化的形式。因而当前这种同质化办学的现象也就自然会得到改善。

因此，高校转型关键的问题之一就是要树立起全新的校企协同育人的理念。它不仅仅是为了培养学生的应用能力，更重要的是使学校能成为地方经济发展的有力支撑，通过校企协同育人形成具有学校特色的核心能力。

二、需要改进人才培养的基本模式 应用型本科高校与地方企业协同育人并不只是一个理论的问题，它需要对高校很多传统的办学模式进行调整、改进及变革。它是一个长期的改进过程，也是高校转型的重点与难点。有些工作可能需要反复的探索，涉及很多具体的工作，一些关键部门及重要岗位都需要不断适应这种转变。

比如，学校的治理结构中要引入企业或产业中的相关人员，包括董事会（理事会）、学术委员会、专业建设委员会等，在关系学校学科建设、招生、人才培养方案制订过程中，要考虑他们的意见；在人才培养的全部过程中，要通过“请进来，走出去”的方式，使理论与实践有机结合起来。不仅企业的实践，学校的实验课上也要进行协同育人，它需贯穿于整个人才培养过程。要通过修改、调整、创新人才培养方案、教学大纲、课程改革等多个环节，引导学生，不断把理论知识与企业真正需要的岗位技能结合起来。通过项目化设计、课上课下的教学活动及学生的自主学习活动，强化学生的理论知识与技能的结合，强化学生的创新创业能力的提升，强化学生的动手能力与分析问题、解决问题能力的培养。总之，要使协同育人融入整个办学的体系之中，融入学校办学的各个环节，它是一个长期的过程，需要转型学校在不断的创新及实践探索中去完善、提升。

三、需要建立符合企业共同利益的长效育人机制 校企合作、协同育人的另一个关键因素就是要找到能与学校共同担当育人使命的企业。从当前发展看，虽然目前很多高校已在校企合作方面有所作为，取得过不少的成就，但是，从全新角度看，以前的校企合作大都属于建立在浅层次上的一般性合作，更多的是从学校角度考虑问题。学校往往通过各种社会关系使企业接收学校的实习生，企业或者主要是为学校及社会在做贡献，或者其本身利益与学校根本目标并不完全一致。一般而言，在这样的合作中，学校是想叫学生从企业那里学习实践技能，而企业考虑的是如何让学生在企业里顶岗上班，成为生产线上的一员。可以想象，上述这类校企合作因为没找到真正的共同利益，因此很难建立长久的合作，更谈不上协同育人了。

由此可见，校企合作、协同育人的关键就是要建设具有共同利益的长效机制。那么如何才能具有共同利益呢？事实上这种共同利益必须从双方的能力、需求文化及价值观来考虑。学校需要的是企业的实践基础与实践技能，而企业需要的是学校培养出来的学生在学校所形成的专业知识，科技开发、培训能力等。因此，学校与企业的合作，一方面要从双方的长远利益及各自的需求出发，找到共同关心的结合点，另一方面又要从共同利益的角度出发，为对方提供所需要的资源。当然，由于各个学校及企业的能力、需求、希望及发展战略各不相同，因此也不是所有的企业都愿意与学校合作，或者说愿意合作的形式及内容各不相同，学校要找到真正可以合作并与之协同育人的企业也并不容易，它需要一个选择与适应的过程。

从更深层的角度看，校企合作、协同育人的长效机制的建立与维护还需要在理想方面不断地相互理解、支持，形成共同的合作文化及相互促进的价值观，最终在合作上形成一种战略联盟式的关系。这种关系才能使学校与企业之间形成长久的合作，才能使双方的关系更加紧密，才能更好地实现协同育人的过程。当然学校与企业建立这种长效的战略联盟关系，是一种动态的长期的过程。它需要双方共同的努力，更需要创新合作机制来保证双方共同及长久的利益。

四、需要政策法规的引导与支持 从当前中国的实际情况看，建立这种符合学校人才培养需要的校企协同育人模式并不容易。企业与学校的发展定位各不相同，要想在短期内使学校与企业之间能形成深层次上的合作，就需要政府方面的支持与引导。

政府在对学校的政策引导方面主要可通过扩大学校招生、办学自主权、给学校提供专项资金等方面支持；在过程管理及标准设计方面，要强调应用型本科人才培养中的某些环节必须有实践内容；在制订学校考核及评估标准中也要明确协同育人的地位及具体要求。这样学校就会有合作的动力。

政府在对企业的政策引导方面主要可以通过减税、专项资金投入、社会认知等形式支持及鼓励企业在校企合作中承担自己的角色。政府在校企协同育人中，还可以通过制定政策、标准，明确学生参加校企合作的权利与义务。鼓励与支持学生投身到协同育人的平台上，积极主动参与各种实践活动，努力提升应用技能水平，使其毕业后更好地满足专业岗位的需要。

五、需要在体制上的创新来解决传统合作模式上的不足 校企深入融合的最好方式是建立一种机制，责任、权利和义务明确，企业自愿参与的办学模式。就像现代企业制度的建立解决了企业治理中的问题一样。应用型本科院校解决校企协同育人最有效的途径就是通过明晰的产权制度，使企业在学校合作方面，通过人、材、物及知识、技术的投入形成自己的责任与决策权利，并通过学校在培养人、开发产品、形成专利与成果方面获得收益。它就像现代制度下的企业一样，不同的责任人（投资者）依据自己的投入比例，获取自己的决策权与收益权。它也构成了决策者、经营者与一般管理者之间的良好合作关系。

最近，我国在深化企业改革的过程中，提出积极发展混合所有制经济，强调国有资本、集体资本、非公有资本等交叉持股、相互融合的混合所有制经济是解决好企业治理结构，形成良好企业制度的重要实现形式。它一方面通过混合所有制解决了单一所有制的管理局限性，另一方面也可通过这种混合所有制打破垄断，提高企业或行业的效率。这种体制上的创新也应当适用于高校的改革。

应用型本科院校在发展过程中也需要通过国有资本、集体资本、非公有资本在学校中的交叉投入在学校办学中的某一领域（整个学校、一个二级学院或某一研究院中）形成学校与企业或学校、地方政府、企业之间相互融合的混合所有制办学模式。这样就会在决策过程、人才培养过程及学校管理的过程中形成全新的管理体制。对公办学校而言，如果引入部分企业及民营资本，就很容易解决长期以来公办高校所存在的办学的动力与效率问题，激励学校培养更多、更好应用型人才的积极性；对民办学校而言，通过这种合作，可以很容易地解决学校某种资源不足的问题，比如学校缺少人才与土地，可通过与政府的合作解决教师的编制，并投资相应的土地，但政府的这种政策及资源的投入并不是白白送给学校，而可以通过股份制的比重，把政府的投资转变成政府对民办教育的购买，这样就可直接减少民办高校学生的入学学费，有效解决教育不公平的现象。另外，政府不但可以通过主管者的角度对民办高校进行有效的监督与管理，还可以通过这种资源投入所形成的股权比重直接参与学校的决策与管理。

总之，公办学校与民办学校、企业对学校、政府对学校的这种混合投入会形成全新的管理体制，有效地解决现有应用型本科高校长期形成的管理问题。

总之，只有打破传统的思想束缚，建立全新的协同育人理念，从人才培养全过程入手，从长远上考虑校企双方共同的利益与责任，政府在政策上进行支持鼓励与引导，高校注重体制创新，才可能逐步建立起应用型本科院校校企合作、协同育人的长效机制。这也是这类学校转型与发展的长期过程。

参考文献：

〖1〗洪贞银高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考〖J〗高等教育研究，2010，（3）.

〖2〗汪建云，王其红高职教育政校企协同合作的困境与突破〖J〗中国高教研究，2014，（1）.

〖3〗刘文清构建利益驱动的校企合作运行机制研究〖J〗教育与职业，2012，（5）.