小学英语游戏教学浅谈

许玉娥

【摘 要】随着新课程改革的全面实施，游戏教学占据了越来越重要的地位，并在一定程度上为小学英语教学提供了新的思路，达成了让学生在兴趣中学习，在学习中培养兴趣的目标。但在游戏教学过程中如果不注意方式、方法就很难达到预期效果，甚至事倍功半。怎样科学地运用游戏教学法，以适应小学生的身心发展规律和特点是重中之重。文章从游戏教学的内涵、作用、方法步骤、游戏教学应遵循的原则这四个方面对小学英语游戏教学进行探究。

【关键词】小学英语；游戏教学；作用；分类；原则；方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）12-0095-02

一、游戏教学概述

《全日制义务教育英语课程标准》指出，小学阶段英语的教学目标是激发学生学习英语的兴趣。爱玩是孩子的天性，对于孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏，因此，在英语教学中，根据不同的教学内容创设不同的教学情境，开展各种生动、有趣的课堂游戏是一种必不可少的教学手段。在游戏中，学生可以运用自己的多重感官去参与、体验，从而使智力、认知、交往等综合能力得到和谐发展，并大大提高教学效率。实践证明，小学英语游戏教学法科学地适应了儿童的心理特点和记忆规律，全面考虑教育教学中的主要因素，融合了新课程改革的诸多教育理念，是一种行之有效的教学方法。

二、游戏在小学英语教学中的作用

新课改的教学理念要求教师积极地组织学生活动，并在学生活动中起到好的引导作用，同时与学生建立良好的平等关系。新课改理念同时还要求教师着重创设轻松的课堂氛围，让学生把老师当朋友看待，摆脱传统的教学模式，形成一种师生互帮互助的学习环境。从心理学的角度来讲，人类的认知活动和主观情感是密不可分的，当人的情绪低落时，他的创新能力、记忆能力等也会随之下降，致使其所具有的内在潜力得不到好的发挥。因此，教师应当真切地体会学生的内心情感，了解学生的内心世界，从而更加高效地引导学生。

小学是学生学习习惯养成的重要阶段，英语又是他们受用终生的基础学科，因此，在课程开设初期就应注重激发学生的兴趣，在此基础上，再引导学生进行实践运用，培养他们的语言学习能力。总之，英语游戏教学将迎合小学生的学习特点和知识传授完美结合，使小学英语教学的教学质量得以提高，其具体作用主要体现在以下几个方面：

1. 游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻其压力与负担

美国教育家布卢姆曾说，“一个带着积极情感学习的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更轻松，更迅速。”在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，也符合“乐学”原则。利用游戏无意注意的特性进行教学，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂教学活动，并有利于化难为易，缓解课堂上的紧张气氛，消除由于学习引起的疲劳，创造愉快的学习环境，从而减轻学生的心理负担。

2. 游戏教学有利于帮助学生掌握知识，提高技能

40分钟一节课，若单纯进行英语单词或句子的教学，不仅显得枯燥、乏味，学生掌握知识的效果也不太理想，而运用游戏就能将知识、技能和能力融为一体。通过游戏教学，学生不仅可以学习教学任务中要求掌握的知识，还能通过自身的心理活动和行为活动的锻炼提高脑力思维、行动反应等方面的技能。

3. 游戏教学可以创造和谐、活泼的教学环境

游戏是儿童时期重要的生活方式和生活内容，小学生的天性就是活泼好动，因此，教师所创造的教学环境也要符合他们的天性。假如教师在课堂上忽视了游戏教学，儿童就会受到不应有的挫折和消极的苦恼情绪体验，所以教师应尽可能地在教学中穿插游戏，使学生的天性得以展现，使学生在欢声笑语中学习，从而创造出和谐、活泼的课堂氛围。

三、小学英语游戏教学法

1. 小学英语教学方法的分类

小学英语游戏教学方法多种多样，但根据其激发学生的原理和目的可以简单划分为3类：实践性游戏、团队性游戏、拓展性游戏。

（1）实践性游戏是让学生通过自己动手甚至是运用全身的运动来更好地体会和理解知识点的方法。学习英语切记不可学成“哑巴”，所以动嘴、动手、动脑对于英语学习而言也是相当重要的。

（2）团队性游戏在英语教学中的运用也比较广泛，例如，布置情境模仿、角色扮演等团队任务，还可以进行小组比赛，让学生在团队活动中自主体会，相互帮助。实践证明，通过团队合作的方式可以使学生之间的关系更加融洽，还能提高学生的交流能力，这样的教学要比照本宣科深刻得多。对此，教师应该多把握这样的机会，为课堂增添表演的氛围。

（3）拓展性游戏教学大多都是在课下完成的，主要是为了加深学生对于课堂内容的理解，将知识消化，并起到一定的巩固作用。此外，教师还可以做一些类似于成语接龙的游戏，即前一个学生说的英语单词的最后一个字母和下一个同学所说单词的第一字母必须一致，这样可以扩大学生的词汇量，也可以让学生把已学的知识自主串联起来并加以有效运用。

2. 小学英语课堂游戏教学的步骤

教师在设计小学英语课堂教学时，大致应当按照以下教学步骤来进行：

（1）课前准备阶段。在进行课堂教学之前，教师首先要分析教学内容，确定教学目标，分析学习者的特征，并确定教学重难点。其次就是选择游戏，并在此过程中遵循以下原则：①游戏的教育性，所选择的游戏要紧贴教材，使游戏内容和教学目标相匹配；②游戏的趣味性。选择的教学游戏要考虑能否激起学生的兴趣；③游戏的娱乐性。所选游戏应符合学习者的思维和年龄特征；④游戏的选择应考虑好课堂时间的分配，游戏的类型尽可能多样化。

（2）游戏教学阶段。游戏教学开始时，首先由教师把学生引入游戏情境，当学生进入游戏后，再在教师的引导下探究所学的知识，然后巩固知识，直到游戏结束。由于小学生的自制能力不强，对此，教师应在游戏教学阶段发挥指导作用，让学生主动对知识进行构建。

（3）游戏的展示提升。在完成游戏之后，应该给学生以展示的机会，让生生之间相互学习、交流。

（4）游戏的评价和总结。在游戏结束后，教师要及时总结学生的游戏学习情况，将各学习小组的游戏成果呈现出来，然后再请其他小组进行评价，师生共同对游戏的结果做出最终评价和奖励，以达到鼓励、表扬先进，鞭策和纠正不足的目的。

英语游戏教学若运用得好，可以收到事半功倍的效果，但是如果做得草率也会产生负面影响，因此，在设计英语教学游戏时，教师应参照学生的心理年龄特点进行系统性设计，把握好游戏的难易度。此外，还要从课本中发掘兴趣因素，激发学生的求知欲，从而提高学习效率。总之，游戏教学引入课堂既能提高学生的英语学习兴趣，同时也可以优化课堂教学。

参考文献：

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（编辑：朱泽玲）endprint