浅谈中学英语课堂环境与孩子学习英语兴趣的培养

王鹏

摘 要：中学英语教学的关键就是要使学生学习有兴趣，兴趣的培养就是教师要能用各种各样生动活泼的教学方法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲，使他们能积极主动的进行思维，更好的开发智力，搞好英语学习，提高英语学习效率。

目前，我国中学英语应试教学的现象还是很严重，教学仍以教师讲授为中心，忽视了启发学生积极思维自主学习能力和培养学生运用语言的综合能力，课堂气氛比较沉闷。

论文从心理学的角度对如何培养与激发学生学习英语的兴趣作了初步的探讨，提出在英语教学中，要采用加强学生学习目的性教育，运用灵活多样的教学方法和手段来培养和激发学生的学习动机和兴趣，调动学生的学习积极性。

关键词：中学英语；兴趣教学；积极性；影响；效果

因为兴趣是属于非智力因素，所以我们谈兴趣，就有必要先了解一下智力因素和非智力因素。心理学研究表明：影响人的认识活动的因素分为两大类。一类是智力因素，是人脑对事物的反映活动，包括感知记忆、思维和想象等，它直接参与对客观事物的认识的具体操作；另一类是非智力因素，是对客观事物的态度，包括动机、兴趣、情感、意志、性格等，它不直接参与对客观事物的认识的具体操作，但对智力因素起着动力协调作用。

一、英语兴趣教学理论依据

（一）兴趣的定义

有人认为“兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，它表现为人们对某种事物，某项活动的选择性态度积极的情绪反应。”还有的书上解释为：“兴趣是人积极的接触、认识和探究某种事物的心理倾向。这种心理倾向总是使人心向神往。对某种事物给予优先注意，并且在兴趣发生的同时总是伴有对该事物的满意、愉快、振奋等肯定情绪。”

（二）教育学理论、心理学理论

1.动机与学习的关系

第一，学生所具有的学习动机决定着学习方向。如果学生没有明确的学习目的，自然就产生不了学习动力，学习就没有一定的目的性，就没有努力方向。可以通过召开主题班会，外出参观学习，参加社会实践活动等，使学生把学到的英语知识运用到社会实践中去，并获得效果，从而使学生变“要我学”为“我要学”。

第二，学习动机还决定着学生的学习态度。动机水平高的学生在长时间的学习活动中能保持认真的态度，对学习有着坚强的毅力和决心。相反，那些学习动机水平低的学生却意志薄弱，遇到困难就停止不前，没有坚强的毅力和决心。

最后，学习动机直接影响着学生所取得的学习成绩。这就要求教师不仅应注意帮助学生培养学习英语的动机，而且还需在教学中随时激发他们已形成的动机，使之由潜伏状态转入活动状态，成为实际上起推动学习作用的内部动因，从而调动起学生学习的積极性。与此同时，还应使己形成的动机不断得到巩固、加深和提高。

2.尊重学生主体地位、激发英语学习兴趣

愉快教育就是兴趣教育。“兴趣和愉快是人的最主要的两种积极情绪。能引起兴趣的情境，往往也能愉快，而引起愉快的情绪，也往往使人感兴趣。”因此，兴趣和愉快是经常伴随出现，相互补充，相互作用，成为学生学习的最佳时机和成长的最佳情绪背景。

3.活动是学习兴趣产生的源泉

心理学研究表明：人的兴趣不仅是在活动中发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。”苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用”。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习。”它是推动人们去寻求知识的心、理因素。凡是符合学生兴趣的活动就容易提高他们的积极性，使他们积极愉快地去从事这些活动。英语作为一门实践课，其语言技能需要通过学生个人的实践才能完成，学习的效果在很大程度上取决于学生的主观性和参与性，学生参与的越多对课堂活动的兴趣也就越高，教学的成效也就越大。所以在教学过程中，教师应采取多种教学方法来引导学生从事这些活动学习英语。

二、兴趣对中学生英语学习的影响

兴趣是最好的老师。对学生来说，兴趣能推动他们去探索事物研究问题，充分发挥学习的主动性，克服各种困难，取得最佳的效果。“一定的兴趣往往会导致爱好，而今天的兴趣和爱好可能会变成明天的特长和某一事业的事业“有时偶发的兴趣有可能成为一个人为之奋斗终生的事业，为人类社会做出贡献。”所以，在课堂上培养学生的学习兴趣己成为英语教学的一种必然趋势，增加了学生听课的注意力，启发他们进行更深层次思考，提高教学效果后必然会提高学生的英语水平。因此，我们英语教学者很有必要也有责任在教学中研究英语兴趣教学方法。

三、兴趣对中学生英语学习影响的实践研究

激起学生学习兴趣的各种教学方法，如采用直观教具法、情景教学法、扮演角色法、赏识教育、穿插课堂游戏或表演竞赛等方法增加、培养学生的学习兴趣。对照班课堂教学方法用传统方法按教学常规进行组织教学：教师讲解每课教学内容，由学生完成作业。教学中可以适当插入问答，课堂内外较少对学生强调兴趣教学，较少有情感的相互交流，教学带有任务倾向，课堂教学一般化。实验证明提高英语教学质量，提高学生的英语水平的决定因素，不是教师的精细讲，而是在于培养学生的非智力因素，在于培养学生的学习动机、兴趣，这才是至关重要的。

在教学过程中培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动的进行思维，更好的开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。本文对中学生学习兴趣培养的理论和实践作了初步探讨，但由于本人水平有限，所作的论述还不够充分、全面，教学实践上也有一些问题需要进一步探索。在今后的教学中，我要进一步加强理论与实践的结合，使中学生学习兴趣的培养研究得到补充和完善。

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