优化小学语文教学的策略

何敏毅

摘 要：教师是小学语文新课程改革的主导者和实施者，也是整个课改的参与者之一。对于小学语文老师来说，面对这样的课程改革，结合教学经验进行分析，谈谈如何优化小学语文教学的策略，给相关人员提供参考性建议。

关键词：小学语文；新课程；优化；教学

新课程的先进教学理念深深鼓舞着每位知识传授者，它通过新课程改革，更深一步的从根本上，全过程，全方位的进行，内涵丰富，散发着当代的气息并充满了创新改革精神，也标志着我国的语文发展进入到了新的历史阶段。如何在新课程的指导下，做好小学语文教学，是每位老师正在研究的课题，必需做到在教学大纲的指导下，优化教学目标设计，优化教学手段，优化教学情境，激发学生兴趣，引起学生共鸣。

一、优化课堂教学材料，根据学生特点设计教学

备课是上好课的前提，如何备好每一节语文课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。

1.要备好教材

教学目标是教学起点和归宿，是工作的灵魂，也是教学评价的基础。你应该先看看课堂教学目的是否明确，要完成目标教学的措施选择的是否得当，教学目标应该达到什么效果要完成那种情况。这就意味着，当语文教师在备课之前就要先确定清楚教学目标，要考虑如何采取措施来完成教学目的。要明确教学，就要研究和学习教学大纲。

语文课上，不管你是用传统的手段，还是采用新颖的教学理念，都有重点和突破的难度，要达到教学目标，是衡量成功的一个重要因素。因此，我们在准备教学之前重要的是要注意重点和解决教学困难。

焦点往往是新知识的起点和主体部分。准备突出重点。在一个教学环节中，首先要把重点放在保证是重点的内容上，应注重的是，以它为中心，引导学生加强对重点内容的理解，做到关键内容在你心中有数，突出重点难点，在课堂上使整个教学具有灵魂。

2.要结合学生设计教学

教学要做的是根据学生的实际水平和具体需要进行教学目标设计，完成高质量的教学任务，也就是要落实他们能力的情况。了解学生的思维、情感、知识和能力、思维特点和思维水平、学习方法、兴趣爱好和期望等，在深入了解学生的基础上，根据教学大纲和教学大纲的要求，确定教学的出发点和难度，同时考虑相应的教学措施。

准备上课前，也可以考虑如何自觉地结合教学每次解决一个或两个学生的问题，帮助他们提高学习的效果。解决一个或两个问题的时间累计一个学期下来也能解决一些问题。这对提高教学质量，促进师生之间有着密切的关系有很多好处。

二、优化设计设计导入语，激发学生学习兴趣

一个有吸引力的导入语言，可以激发学生的学习欲望，使他们以极大的热情投入这项研究。

在汉语中有许多优美的语言课本，阅读这些文章，正面的一幅美丽的图画。在研究富人西沙群岛”的一篇文章中，我使用的多媒体课件，西沙群岛和美丽的图片，色彩斑斓的海洋，各种各样的珊瑚，海参、龙虾、鱼成群结队，在茂密的森林里各种各样的有趣的海龟栖息鸟儿悦耳的古老的琴音乐，让学生在视觉和听觉美的感觉。把学生带入一个风景如画的。然后，我问学生：

“你知道它在哪儿吗？”

“你想去看看吗？”

今天，老师和学生一起看一下飞机，好吗？“美丽的风景和轻柔的音乐，学生迅速进入文本。

只要老师精心设计每一堂课的导入语言，将激发学生学习语言的兴趣。

三、优化引导教学方法，剌激学生想象能力

当教学文章《盘古开天地》，我那次课，让学生观察图片想象盘古头顶着天，是打仗的一幅画面，引导学生想象从各个方面。有学生认为盘古穿什么衣服；有学生认为盘古的想法：一定要把天地怎么分开；和同学认为盘古睡在那里不吃不喝，他为什么这么强？如在表面上的事情不兼容的主题，后来，我说：“同学们，有盘古开天地的故事，像《西游记>>中的类似于西方的困难。所以学生惊讶“哦”、丰富的想象力；认为盘古与他的上帝的手击败南新疆；将救济防止天地火神破裂把雀吹到很远，很远，从来不敢闹事；他踩死青蛙怪物；也削减他的大腿肉给要饿死狗吃掉，和一系列盘古不会在强大的邪恶的宽容，感动故事弱少，也显示出斗勇敢的盘古战天。

四、优化教学创设情境，激起学生共鸣

有的文字叙述人或事物，因为时间远离了学生生活，或是因为学生缺乏社会知识和生活经验，阅读理解困难，往往出现思维停滞。如《麻雀》，大猎犬面对小麻雀，不反击，为什么是这样？从青少年的生活经验的角度，显然是不合理的，如果让学生知道老师教学说麻雀是面对激烈的猎犬，在面对强，敢于斗争，敢于牺牲精神把狗吓走，这样做，学生只是回答，没有真正思考，突破教学难点。这里是一个更好的方式是：①现场。通过投影仪代表的三种情景：猎犬张开嘴，显示锋利的牙齿，走近麻雀；老麻雀保护小麻雀，准备战斗猎犬，猎犬慢慢退后。②音乐渲染环境为一段时期的激烈战斗音乐，表现节奏是明亮的，画面的转变，事物的发展，音乐从弱到强，再到弱，充分运用色彩绘画的挑战，克服紧张的心情。③老师用音乐朗读课文。通过这些步骤，创设情境，调动学生的情感因素，在潜移默化中与麻雀进行情感共鸣，了解“力量”是“爱的力量”。这种情况对学生的思维过程平稳，提供了最佳的条件。

五、让语文教学回归生活

以前的语文教学只注重知识教学、技能培训教学语言教材在学生生活的高度检查教学活动，导致语言教学已经成为学生生活的负担。因此，学生在中国的教学生活的渗透，语文教学与生活的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的基础知识。

1.访一访，认知生活

2.演一演，再现生活

每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。而把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。例如，在教学《小英雄雨来》时，可让学生扮演角色。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深对课文内容的理解，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。

总之，在新课程的指导下，做好小学语文教学，是每位老师正在研究的课题，必需做到在教学大纲的指导下，优化教学目标设计，优化教学手段，优化教学情境，激发学生兴趣，引起学生共鸣。教师通过各种方式，激发学生学习兴趣，提高语文教学质量。

參考文献：

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