提升语文课堂教学有效性研究

赵坤

摘 要：从改变传统的教学方式，强化学生的主观能动性；正确使用小组的学习方式；利用多媒体技术创设教学情境；把握住学生的思维特点，激发学生学习的潜力；把生活现象和教学内容有效结合在一起五方面研究如何提升语文课堂教学的有效性，从而为学生以后学习语文奠定坚实的基础。

关键词：提升；语文课堂；教学；有效性；对策

中图分类号：G424.21；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0084-01

当前，我国教师的教学方法和教学理念都在不断改革与发展。但就目前的发展趋势来看，我国的语文教学还是存在很大的问题，需要教师按照新课程理念对教学的要求，制定出科学合理的措施，方能更好地提升语文课堂的有效性。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要不断提高教学效率，更新教学内容，转变教学观念，才能创设出具有特色的语文课堂，更好地提升我国语文课堂教学的有效性。

一、改变传统的教学方式，强化学生的主观能动性

由于传统的教学方式都是采用“满堂灌”“教师讲，学生听”的教学方法，严重弱化了学生的主观能动性，完全无法调动起学生学习的积极性和主动性。所以，为了更好地提升我国小学语文课堂教学的有效性，语文教师必须要改变传统的教学方式，从担任学生学习的说教者转化为学生学习中的引导者与指导者。同时，语文教师要建立起一个科学合理的教学观念，让学生成为学习的主人，从而促使学生可以积极主动地进行学习，进而使我国小学语文教学质量得以保证。

二、正确使用小组的学习方式

小组的学习方式是新课程理念下提倡的一种学习方式，该方式不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生具有较强的团结协作意识。但就目前的发展趋势来看，我国的小学语文教师只是把小组合作学习当作是“活跃课堂”的一种方式，让学生在一起进行讨论，完全没有把小组学习方式的作用体现出来。为了让小组学习方式变得有效，教师首先应该对语文教材进行深入剖析与研究，把课本的主要内容勾画出来。其次教师还应该根据学生的实际发展情况和学习水平进行分工。比如小组长、记录员等，要让每位学生都可以发挥出作用，都有表现自己的机会，这样才能调动起学生的主观能动性。然后教师还应该根据教材的实际内容建立起科学合理的合作机制，从而让学生明白自身的行为很有可能影响整个小组的学习效率，并引导学生学会做一个倾听者，以便在课堂上形成一股学生互帮互助、互敬互勉的学习范围，以此来提升语文课堂教学的有效性。

三、利用多媒体技术创设教学情境

虽然创设教学情境的方法有很多，但是运用多媒体技术进行教学具有非常显著的优势，既可以创设出生动形象的教学情境，还可以提高学生参与到教学活动中的积极性。而多媒体技术之所以得到相关教育工作者的重视与支持，其最大的优点就在于可以把枯燥无味的知识用一种更加直观的形象表现出来，让学生身临其境地进行学习，提高学生的学习兴趣。比如，在教学《荷花》的过程中，教师可以先运用多媒体技术给学生播放一些有关于荷花的视频，这样既可以让学生了解作者的写作背景，把学生带进作者所描绘的情境当中去，还可以有效地激发出学生的学习兴趣。

四、把握住学生的思维特点，激发学生学习的潜力

由于小学生还是处于一个活泼易动、好奇心的阶段，所以在教学中教师一定要把握住学生的思维特点，激发出学生的学习兴趣。待激发出学生的学习兴趣之后，教师再引导学生多思考、多动脑，鼓励与支持学生学会质疑，学会提问题。通过这样的教学方式，既可以激发出学生学习的潜力，也可以提高学生的语文素养，更可以提升语文课堂教学中的有效性。值得注意的一点就是，现阶段使用最为广泛的教学方式有话剧或者辩论赛等方式，以此来强化学生的主观能动性，能提高小学语文教学效率，也就是提升课堂教学的有效性。

五、把生活现象和教学内容有效结合在一起

把生活现象和教学内容有效结合在一起，可以激发出学生的学习兴趣。因此，教师一定要对语文教材进行深度的剖析与解读，从而在其中找到相似的生活现象，通过生活实际来丰富语文课堂的教学内容，继而才可以引导学生加深对语文课堂的理解和认识。另外，把生活现象和教学内容有效结合在一起，还可以培养学生主动思考的意识。如果教师只是把课文内容给学生读一遍，这样只会导致学生学习兴趣下降，教学效率得不到提高。

六、结束语

总之，在进行语文教学的过程中，语文教师一定要改变教学方法，转变传统教学观念，更新教学内容，利用多媒体技术营造出一个“以学生为主体，以教师为主导”的教学环境。同时也要把生活现象和教学内容有效结合在一起，这样既可以激发出学生学习兴趣，强化学生的主观能动性，还可以更好地提升小学语文课堂教学的有效性，为学生以后学习语文奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]臧艳红.提高小学语文朗读教学效果的方法[J].江西教育，2015（12）.

[3]倪崔峦.小学语文教育的理想境界——加强语文教育、提高教学效率的建议[J].课程.教材.教法，2007（12）.