关于中等艺术学校历史课教学的若干思考

陈利丽

摘 要：随着的社会的发展，社会对于人才的素质要求也逐渐提高，特别是我国这么一个具有上下五千年历史的国家，不仅要了解自己的历史，还要既往开来，为祖国的未来出谋划策。中等艺术学校历史课教学作为历史教学中最为重要的一个方面，对其进行教学建议具有重要的必要性。

关键词：中等艺术学校；历史课教学；思考

随着21世纪的到来，世界上的国际竞争及经济全球化水平逐步加剧，中国要想和平崛起，全面建设小康社会，就必须要求所培养出来的人才在各方面符合要求，而基础教育是人素质提高的关键，在中等艺术学校的历史教学中为了更好的适应这一培养目标，必须要采取正确的教学方式。

第一，要确保有和谐的师生关系，在艺术学校里，学生的思想较为活跃，在个性上与其他学校的学生有着迥然的差距，其个性直率，崇拜自由，独立时尚，对教师的要求更希望教师能具有强大的个人魅力。着就要求教师无论是在人格修养还是爱好性格学识方面都能有更高的要求，在艺术学校中，一个教师如果沉闷无趣、中规中矩，大有老夫子之风，这样的教师在课堂上难以受到学生的欢迎，也难以发挥出正常的教学效率。在生活中有很多教师，其在专业水平和工作态度上都无可挑剔，教学效果却差强人意，主要是因为学生大多不喜欢这样的教师，在关系上不融洽，从而没有培养出融洽的学习气氛，教师缺乏幽默感，不理解学生，不尊重学生的个性，教学效率往往不佳。因此在中等艺术学校的历史教学中，历史教师与学生相处要有正确的方式，例如，学生多对历史故事很感兴趣，喜欢与教师探讨历史问题，而部分教师在历史课堂中一味的照本宣科，就教材进行教学，没有为学生介绍这一阶段发生的历史小故事，教师如果自己没有强大的历史积累，没有幽默风趣的语言将历史故事说出，那么就难以引起学生的兴趣。

第二，与时俱进，更新教学理念。传统的历史教学往往对过去性比较注重，往往只是对历史进行复原，在对某一历史事件进行讲述的过程中，常常是将该事件划分为背景、经过、结果、影响等，这种教学模式难以适合新时代的培养目标，在教学过程中，更希望学生能更具有时代性和实践性，能通过历史给自己提供什么价值？所以教师应该完成这种教学目的上的转变，从关注历史到关注学生的现实生活，关注中国和世界的发展变化，让中国增强历史意识，能在历史中吸取智慧，从历史中开阔视野，不仅能够对中国和国际的发展趋势有直观的认识，还能通过对历史的学习，培养学生的历史洞察力和历史使命感。中等艺术学校在历史教学中要从偏记忆转变为偏理解，不需要像传统的历史教学那样满堂灌，教师要把自己定位成学生学习的引导者和组织者，而不是知识的灌输着，教师通过对学生的学习活动进行指导和协调，学生的学习方式能够得到转变，学生能自觉的参与到学习过程当中，在开放性和多样性的学习环境中，积极发挥学生的主体性和积极性，提高学生的创新意识和实践能力。

第三，优化课堂结构，切实落实教学目标。有专家曾经说过，在学生的印象中，课堂教学是学校生活的最基本的构成部分，课堂教学的质量直接影响了学生当前和今后的多方面的发展。然而对于教师而言，课堂教学是其职业生活中最基本的构成部分，其教学质量会直接影响到教师对该职业的直观感受、态度和专业水平的发展，生命价值的体现。该专家的这番话表明了课堂教学的重要性，这就要求我们做到，第一，要对基本的知识点进行落实，不仅包括重要的历史人物和历史实践，还要对历史现象和历史发展的规律。除此之外还要对历史概念的含义能有一个具体的认识，其次要让学生明确该课中的重点和难点，通过这节课的学生，学生必须要达到怎么样的要求。课文的重难点要符合学生的最近发展区，学生只要通过一定的努力就能进行理解。再次，在对基本历史知识进行掌握的过程中，需要提高学生通过阅读等基本途径来对历史信息进行获得的能力，通过对历史事实进行分析、综合、比较、归纳等，来对学生的历史思维能力进行培养。让学生在今后对历史书籍的阅读中也能够游刃有余。第四，在课堂中需要对应一定的配套练习，在练习中对新知识进行巩固，并达到一定的教学效果，教师在对配套练习记性讲解的过程汇总，对学生的解题能力进行培养，让学生在讲解的过程中摸索出一定的解题技巧。

第四，重构完整的知识体系，在目前的国家的培养目标中，旧时的教材体系已经难以符合现在的课程标准。新教材的体系与旧教材完全不同，它打破了通史的整体性，通过专题进行讲解，对内容的取舍上也有一定的轻重，在版本上也不同。这就要求教师引导学生重新对知识体系进行建构，并对人教版、岳麓版、人民版的这三套教材进行整合，找到共性，将共性用为考试的主要知识结构，并按照政治、经济、思想分类对专项知识进行归纳和训练，加强在时间和空间之间的联系，做到古今中外，互有联系。对历史的发展规律进行把握，将线索理清、并对重难点加以明确，抓住重大历史事件的内在联系，对历史不同发展阶段呈现出的不同特点和阶段特征对历史发展的影响加以理解。

第五，全面发掘课程资源，对于提高学生的能力和历史思维能力有用的因素，我们都应该视为课程资源，历史教材大多以历史教科书为核心，除此之外还有大量的课程资源，这些课程资源能够提高教师的综合素质，是重要的人力课程资源，一个教师的素质状况决定了课程资源的开发深度。要立足于图书馆，对历史文献、读物、报刊等进行充分利用，对历史音像资料加以研究，不仅能够提高历史的深度还能够提高学生的历史理解能力。中等艺术学校的历史教学中应该结合信息技术进行教学，通过与多媒体技术加强联系，学生能有多条渠道理解历史，能不断深入自身对历史的研究。

在中等艺术学校历史教学中，在提高学生的基本能力，培养学生正确的历史思维方面，传统的历史教学存在着很多问题，这就需要与时俱进，采取手段，提高历史教学的效率和质量。

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