“互联网+”背景下信息工程类科技创新人才培养模式的探索与实践

王强　赵龙　袁建清

摘 要：“互联网+”的兴起为高校科技创新人才培养模式的研究带来了新的机遇与挑战。阐述了“互联网+”背景下科技创新人才的培养模式，分析了信息工程类高校毕业生就业时面临的困难，提出了创新人才培养机制的具体对策：“互联网+”模式下创新创业和科技创新专业网站建立。通过这些方法的实践应用将培养出更适合社会需求的创新人才。

关键词：互联网+；科技创新；人才培养

随着互联网技术的迅速发展，对信息工程类院校专业的人才培养提出了更高的要求。信息工程类专业是高校规模较大的专业，专业方向多，学生人数多，一般高校都有开设，如：电子信息工程、物联网、计算机、电气工程等。研究“互联网+”背景下的拔尖创新人才培养模式对高校实践应用型人才培养、学生就业、国家科技进步具有较大的实际意义。

一、信息工程类大学生毕业后面临的困难

目前，信息工程类专业教育存在着潜在问题。课题组连续多年与信息工程类学生和企业进行了就业方面的调研、走访，总结发现以下问题：（1）学生在面试或笔试时经常被问及一些专业技术问题，有的学生听都没听过；（2）学生在面试时会被问一些在项目实际中很具体的过程，有的学生接触得很少甚至元器件都不认识；（3）实践能力强的学生一般能找到专业对口的研发工作，而动手能力弱的学生由于缺少实际项目经验，比较茫然，缺乏自信；（4）一些学生毕业后从事非信息工程类专业如销售、房产、办公文秘等工作；（5）企业希望应聘的学生在校内有学科竞赛和科研项目经历以及有较强的学习能力。研究表明，毕业后只有为企业、公司创造更大的价值，才能被重用，才能在职场上站稳脚跟。这就要求高校对科技创新人才的培养要与互联网技术有机结合，要花费更多的时间和精力投入到实践能力的提升当中。

二、信息工程类科技创新人才培养模式探索

课题组发表的相关论文成果已经进行了研究。本文继续对另外两种培养模式进行探索。

1.“互联网+”模式下的创新、创业

2016年1月8日国务院在北京举行了国家科学技术奖励大会，会上强调，创新是引领发展的第一动力，要在传统产业广泛开展“互联网+”行动。科技创新人才是最具活力和创造力的群体，要具有时代特色的互联网思维。2015年，黑龙江省委省政府出台30余条对大学生创新创业鼓励的政策。以黑龙江东方学院为例，信息工程类创新实验室有共同创业梦想的学生于2013年创办了基于互联网B2C的高科技公司Air Dream。业务范围主要以单片机、嵌入式开发、项目设计，PCB设计、加工，电子技术培训为主，为我院家庭生活条件较困难的学生提供带薪兼职岗位20余个；拿出部分净利润反哺创新实验室，使创新实验室可以稳定、健康地发展；同时辐射信息工程类专业至少100人参与到科技创新活动实践中。通过这种模式培养学生，学生的实践能力得到充分提高，形成了梯队建设，学生毕业后很容易找到与专业对口的研发工作，一部分竞赛成果通过该公司的平台已转化为生产，教师通过学生所承接项目积累的资料为各类实践教学课程带来了源源不断的动力。Air Dream在2014年“创青春”黑龙江省大学生创业大赛中荣获铜奖，在第五届哈尔滨大学生创业大赛1023余个作品中位列29，荣获百强项目称号，本学期初龙广交通台对实验室学生进行了专门的电话直播采访。

2.科技创新专业网站

互联网+背景下的高校拔尖创新人才培养要改革传统的课堂教学模式、探索网络公开课、慕课（MOOC）、E-learning、翻转课堂等线上与线下教学相结合学习方式，打破传统“填鸭式”“灌输式”教育模式，高校可以建立科技创新专业网站，培养并打造出“大数据化”科技创新人才。网站内容包括：学校创新创业激励政策、校企对接、国家政策、学生感言、导师介绍、创新实验室介绍、就业信息、参赛照片、组织管理机构、关注企业、竞赛区、校友录、作品展、慕课（MOOC）、人才培养、优秀学生简介、网络维护机构、公告纳新、组织活动等。这些内容由科技协会组建和维护，网站可以对企业开放，以方便选拔人才。目前，建立大学生科技创新网站的高校呈上升趋势，如哈尔滨工程大学网站在“学生活动”栏目下建立了“学科科技竞赛”网页。通过互联网，学生的学习能力会显著提高，北京大学李晓明教授说：远期目标是让北京大学的每一门课都有一个在线版本即MOOC+线下课堂讨论的形式。

“互联网+”背景下信息工程类科技创新人才培养任重而道远，我们要重视基于互联网项目的学习，鼓励学生参与项目实践，重视基于小公司运营的创新实验室，参加各类学科竞赛，重视基于MOOC技能的培养，与企业建立多维合作，重视校友资源。

参考文献：

李秀英，赵晓薇，闫海霞.电子信息工程型人才培养模式的创新与实践[J].科技创新导报，2014.

基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目研究成果：JG201401

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编辑 段丽君