初中物理新课导入艺术探究

杨小红

摘 要：新课导入对于初中物理新课教学来说不仅仅是开始，更可以对整个新课教学起到重要的引领作用。在具体的教学实践中发现，采用实验导入法、谜语导入法及多媒体导入法等均可以有效实现新课导入，提高新课导入质量。

关键词：初中物理；新课导入；实验；谜语；多媒体

中图分类号：G424.1；G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0056-01

新课导入对于一堂新课来说至关重要。有效的新课导入可以引领整个课堂教学质量的提高，低效的新课导入则会在一定程度上降低新课教学质量。基于此种情况，近年来越来越多的一线教师投入到新课导入策略的研究当中，由此也提出很多有效的新课导入方法。初中物理学科，应注重新课导入，采用有效的新课导入方法不断提高新课教学质量。

一、实验导入法

物理与实验之间的关系极为密切，物理学科教学自然也离不开实验。为激发初中生的物理新课学习兴趣，初中物理教师可以适时采用实验导入法导入新课，让新课在实验的引领下尽快步入正轨。例如，执教“能量”一节知识课时，可以这样导入新课：拿出一个玩具小车并将其放在讲台上。说道：“同学们，你们看到这辆小车了吧？你们有什么办法可以让这辆小车动起来呢？”问题提出之后，同学们纷纷开动脑筋。思索一会儿之后，有的学生用手指弹拨的方式让小车动起来，有的学生用皮筋拉扯的方式让小车动起来，有的学生用力吹大气球将其绑在小车尾端，然后用放气的方式让小车动起来。看到同学们亲自参与实验并让小车动起来，感到非常开心。教师高兴地说：“同学们刚才的表现很好，没有让老师失望。事实上，不管你们采用何种方式让小车动起来，让小车动起来的都是能量。是你们给了小车能量，才让小车动了起来。今天我们要学习的新课主题就是‘能量，请大家和老师一起打开课本。”具体的教学实践证明：实验导入法是一种较为有效的新课导入方法。这里需要注意的是：采用实验导入法导入新课，实验的内容应尽可能充满趣味性，唯有如此，才能更好地发挥出实验导入法的实际成效，才能真正提高初中物理新课导入的有效性。

二、谜语导入法

谜语是初中生所喜闻乐见的，也是初中生在日常生活中常玩的文字游戏。为激发初中生的物理新课学习兴趣，物理教师可以采用谜语导入法导入新课。谜语导入法顾名思义是指采用谜语的方式引入新课的一种新课导入方法。在新课导入阶段经常采用谜语导入法，会取得较为理想的教学成效。例如，在执教“认识声现象”这节知识时，教师可以采取谜语导入法导入新课。“我知道同学们平时都非常喜爱猜谜语，老师也是。今天老师想出一个谜语让大家猜一猜。谜面是：什么东西满屋走，但碰不着物件？”说出谜面后，没有同学立刻猜出谜底。但略经思考之后，很快就有同学给出了正确答案：“是声音。”该答案的正确性不置可否。教师可顺势说道：“没错，谜底正是声音。在我们的日常生活中有很多声现象，我相信大家都极为了解。今天就让我们一起来重新认识一下声现象，看看这些声现象与我们的日常生活有何关联。”谜语导入法可以在初中物理新课导入中进行广泛运用。执教“电路”这节知识时，教师可以出示“什么路不能走？”的谜语让学生猜，进而有效实现新课导入。为激发同学们的新课学习兴趣，建议初中物理教师在新课导入阶段多采用谜语导入法。谜语导入法不仅更能体现出新课导入艺术，同时也能更好地调动学生学习积极性。

三、多媒体导入法

对于现代社会来说，多媒体已然成为人们在生活中必不可少的工具。自从将多媒体融入课堂教学之后，课堂教学所发生的变化也是天翻地覆的。在具体的新课教学过程中，很多初中物理教师均习惯于采用多媒体导入新课。例如，执教“噪声”时，教师就可以采用多媒体导入法导入新课。先用多媒体播放提前制作的有关噪声的视频。视频中呈现有多种场景：有装修发出的噪声；有汽车鸣笛发出的噪声；有公共场合大声喧哗发出的噪声。看到这些生活中熟悉的场景，同学们似乎也略有所思。而对于这些噪声，很多同学则皱起眉头。看到同学们略显烦躁的表现，教师微笑着说道：“同学们，你们喜欢听到这些噪声吗？”对于这样的问题答案是肯定的：“不喜欢”。教师接着说道“虽然不喜欢，但是这些噪声却真实地存在于我们的生活中。因此，我们必须对其了解和研究。今天就让我们学习新课——噪声。请大家和老师一起翻开课本。”多媒体导入法可以给初中生呈现出一个较为直观的场景，这样的新课导入效果是传统新课导入方式很难实现的。多媒体导入法可以给同学们营造出一个更加直观的视觉盛宴，直击学生心灵，可以让新课导入更具趣味性。

四、结束语

初中物理新课导入不仅是一门学问，更是一门艺术。初中物理新课导入的方法有很多，在此不再一一进行论述。这里想说的是：作为一名初中物理教师，对于新课教学必须予以足够重视。应对新课导入方法进行积极研究，从而探索出更多有利于提高新课教学质量的新课导入方法。

参考文献：

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