《团结合作才能赢》课堂实录及评析

秦光莲

一、设计意图

三年级的学生一般在八岁左右，这一年龄段的学生喜欢听故事，做游戏，但大多数学生是独生子女，自私心理较重，团结合作意识较弱，针对这些学生的实际情况，本节课设计了学生乐于接受的猜一猜、比一比、做一做等多种活动情境，使学生在这些活动中认识、感悟、体验团结合作才能赢。

二、教学过程

导入：上节课我们学习了许多有关学习方面的名言警句，让我们来读一读。

读书破万卷，下笔如有神。少壮不努力，老大徒伤悲。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

这节课我们学习的内容是《团结合作才能赢》，学完后我们不但会记住很多有关团结合作方面的名言警句，还会自己编写凡人名言。

活动一：猜一猜

师：不知道我们班的同学喜不喜欢猜谜语？老师给大家带来了一条有关体育活动的谜语，一起来猜猜吧。大屏幕显示谜面：一分为二，一争高下。（打一体育项目）

生：拔河。

师：猜对了谜语，就让我们一起到甲乙两队拔河比赛的现场再猜猜他们的比赛结果。

（播放课件：拔河比赛 ）

师：仔细看看，猜一猜，甲乙双方谁能赢，为什么？

生讨论。

师：大家观察真仔细，分析得有道理，团结力量大。听，足球场怎么那么热闹？我们再到足球场去看看吧！（出示课件，三年级上册教材第71页踢足球图）

师：这样踢足球能赢吗？为什么？

生：不能赢，因为带球的队员光想到自己出风头，不配合，不传球给其他队员。

师：你认为应该怎么做？

生：我认为带球的队员应该把球传给离球门近的队员，这样才有机会进球。

生：得球的队员不能老想自己进球，应该配合，传球给队员。

师：大家讲得对，足球是讲究传接配合的集体竞赛项目，要想赢必须靠大家的合作。

评析：教师在这里设计了一个猜一猜谁能赢的活动，首先出示两幅图——拔河、踢足球，让学生仔细观察图中两队儿童的不同表现，进而猜想哪队能赢，并说出自己猜想的理由，继而让学生说说要想赢的话，应该怎么做？这样处理教材，使学生从自己生活中常见的拔河、踢足球小事中较好地感悟了团结合作才能赢。

活动二：比一比

学生在和筷子比赛活动中体验团结合作才能赢。

师：刚才小朋友表现非常好，也感染了我请来的这十位筷子兄弟，他们也要和你比一比，比什么呢？这筷子大哥可说了，就比谁的力气大，谁能把我弄折了？

生1和筷子大哥比赛，学生赢了。（你真了不起）

师：看到筷子大哥折了，筷子二哥和三哥一起出征，谁敢和他们比试？

生2和筷子二哥、三哥比赛，学生赢了。

师：剩下的筷子七兄弟看到三位哥哥的失败，赶紧在一起商量对策，最后决定，七兄弟共同出战，谁来挑战？

叫两个学生比一比。

学生费了九牛二虎之力，还是输了。

师：从和筷子兄弟的比赛中，你明白了什么？

生：一根筷子容易折。

生：两根筷子也可以弄折。

生：多根筷子就弄不断了。

师小结。

评析：在和筷子比赛的活动中，让比赛学生亲身体验到力气再大也弄不断团结在一起的好几根筷子；让观战的学生明白，筷子虽小，但只要抱成团，就坚不可摧。在这样的教学情景中，学生当然理解了“一根筷子容易折，十根筷子坚如铁”的道理。

活动三：做一做

和筷子兄弟比赛，我们明白了不少，现在我们做个游戏活动吧。请四位同学上场，准备参加“绑腿背气球”比赛，请两位校园星星报的小记者准备采访参赛同学，其余学生选中选手，给他们当拉拉队。

比赛结束后，《校园星星报》小记者开始采访。

小记者：你好，李××同学，你和张×同学为什么输了？

生：我俩只想着四条腿怎样配合，没去注意身上背的气球，结果气球掉了，没有合作好啊。

小记者：如果再给你一次机会，你们怎么赢？

生：我们会事先商量好，步调一致向前行。

小记者：单×同学，祝贺你们取得胜利。我发现你们两人在比赛前悄悄说什么，能告诉我吗？

生：我们商量要轻声喊着一、二、一，向前跑，同时还要留心气球。

小记者：原来你们是团结合作得胜利啊。

师：大家一起来谈谈对这次活动的体会吧。

生：步调一致才能赢比赛。

师：这是你的名言，你是凡人，就叫凡人名言吧。谁再来创作自己的凡人名言？

生：两心合一心，比赛才能赢。

……

师：同学们不简单，我也送你们几句名言警句吧。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

人心齐，泰山移。

众人拾柴火焰高。

团结合作才能赢。

评析：“绑腿背气球”比赛活动的设计，不但活跃了课堂气氛，而且激发了参赛队员、拉拉队、小记者这些不同身份学生不同的思维方式，较好地完成了创作凡人名言的任务，更加深刻领会了团结合作才能赢。

活动四：集体创作循环日记

今天的学习内容全部结束，让我们在三（2）班的循环日记上记录下来。就让我们一起完成这篇日记吧。

结课：通过共同创作循环日记，再一次证明团结力量大，合作才能赢，在一个集体里，无论做什么事，只要大家目标一致，互相配合，合理分工，就一定会获得成功。

评析：品德与社会课程强调儿童的品德源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成具有特殊的价值，从而深深地体验了团结合作才能赢。

总评析：

综观本课的教学过程，其最大特点之一是把儿童生活中常见的内容作为教育内容引入课堂，学生在这些活动中经过教师的引导，从而深深体验、感悟到团结合作才能赢，较好地实现了课程标准的基本理念：儿童的生活是课程的基础。其次，本课通过创设活动情境猜一猜、比一比、做一做等，让学生在活动中认识、感悟、体验团结合作才能赢，课的结尾处要求学生集体创作循环日记，把团结合作的意识引入学生的生活，促进学生良好品德的形成。

编辑 王团兰