问渠那得清如许，为有源头活水来

张云

问题可以引发学生思考，引领学生创新，让学生不断自主探究，所以，在教学过程中，培养学生的问题意识至关重要。但是，问题意识不是单纯的师生之间的问答，而是学生在教师的引导下学会提问，将提问思考的权利还给学生，让学生的个性得到充分地发展。初中生有强烈的好奇心，但是自主提问的意识还有所欠缺，这就需要广大教师不断创新教学方式，提高学生的问题意识和创新能力。

一、创设情境鼓励学生敢于提问

作为初中生，在他们的心理发展历程中，有非常强烈的对知识的渴求，也具有很强的探究精神。他们思维敏捷，性格活泼，这样的特征让初中生愿意去思考，去探索未知的领域。所以教师就应该为他们创造良好的环境，在教学时以民主平等作为原则，让学生在宽松自由的氛围中学习，通过独立思考敢于提出自己的疑惑，并且将自己的见解尽情展示出来。

例如，在《孔乙己》一课的教学过程中，教师在课前对学生进行充分的指导，让学生在课下自主查阅关于这篇文章的相关资料，自行阅读课文获得基础的感知印象，然后根据自己的理解提出自己的疑问。教师根据学生的认识，整理归纳出以下看法：1.这篇文章的主体就是对封建礼教的强烈批判，认为封建制度一定会瓦解；2.这篇文章表现了社会的冷漠无情，人们缺乏爱心，对社会的不公麻木不仁；3.我从这篇文章中看见的是身为社会底层人物的悲哀以及无奈，他们看不清社会现状，所以步步维艰，最后只能走向毁灭，等等。在问题提出后，教师引导学生就这些问题探究交流，实现高效学习。

在教学过程中，教师一定要宽容，呵护学生的每一个见解，哪怕这种见解不够成熟。因为，学生对教师的认可充满热烈的期待，教师的信任能够带给学生前进的强大动力。所以，教师在学生展示自己问题的过程中，要从旁鼓励，甚至允许学生出现错误，引导学生在完善的过程中提高，这样才能让学生放下包袱，勇敢提问，从而深入思考，有效学习。

二、个性阅读促进学生自主提问

不同的人，有不同的阅读方法，收获的阅读体验也就不尽相同，这和每个人的生活阅历、为学修养以及兴趣爱好等都有很大的关系。阅读不是千人一面的，应该鼓励不同的声音的出现，所以教师不能给学生限定阅读的框架，而是应该鼓励学生跟随自己心灵的呼唤，自主地走入文本，与文本进行心与心之间的对话，体验感悟，提出自己的问题，收获不一样的感悟。

《孔乙己》这篇课文，阅读起来的难度不大，由于故事性比较强，也很容易引起学生的阅读兴趣，但是学生的阅读不能停留在对故事的认识，而是应该深入解读，挖掘文本的内涵，获得更具深度的感悟。在教学中，有学生就提出这样的问题：“孔乙己的死到底是谁造成的呢？”当这个问题提出来时，教师就意识到这是一个很好的契机，教师于是引导学生思考，有的学生认为罪魁祸首是丁举人，因为丁举人打断了他的腿，也有学生说是当时的社会制度，因为孔乙己深受毒害，迂腐可笑，但是还有学生出人意料提出是孔乙己自己害死了自己，因为他好逸恶劳，这样个性化的解读、新颖的问题角度不能不令人佩服。

学生的阅读体验能够催生问题的产生，个性化的阅读不是跟随别人的脚步，人云亦云，而是将自己的生活阅历、情操爱好融入阅读，得到全新的解读。个性化阅读，促进学生的思维活跃敏感，让学生的头脑不断闪现“为什么”，智慧碰撞生成独特的感悟，在情感不断丰富，知识不断积累的过程中快乐成长，所以，个性阅读催生了问题的产生。

三、创新学习教会学生善于提问

在教学过程中，教师要精心设计自己的课堂环节，并且给学生准备足够的相关资料，然后在学生的实践活动中发挥学生的想象力，在班级进行探究性学习，培养学生的问题能力，让学生有兴趣提问，并且善于提问。当然，教师要为学生创造机会，给学生充足的思考时间，预留充足的活动空间，让学生在全新的学习环节中展现自我。

学习《孔乙己》一课时，在学生对文本有了基本了解的情况下，教师想要引领学生对孔乙己这个人物的悲剧根源有更深的理解，于是创造性地安排了一个这样的内容：同学们想一想，孔乙己悲惨地死去了，对于他的死，谁要承担责任呢？现在，你替孔乙己写一段诉讼，我们要将他送上法庭，接受审判。这个环节引起了学生的极大兴趣，大家很激动，纷纷选择自己最想控诉的对象，然后列举控诉对象的累累罪行，例如在控诉丁举人时，有人就列举了他的三大罪状：1.残忍殴打孔乙己致残；2.恃强凌弱欺辱孔乙己；3.同为读书人冷酷无情，不能对孔乙己伸出援助之手。这个环节新颖独特，收到了很好的效果。

提问是每个人的本性，但是学会提问，善于提问，这需要有大环境的保证和后天的培养。但是学生因为经验的欠缺对问题可能不能切中要害，所以教师采取新颖的教学方式进行课堂活动，就能将学生的思路完全打开，让学生从全新的角度去思考问题，主动发现文本的深层韵味，从而收获不一样的体验。

新课标提出：学生是学习的主体，在语文课堂教学中，要注重激发学生的创造意识，学会发现问题，提出问题，并且解决问题，自主学习，同时教师也要鼓励学生敢于质疑，学会提问的方法，增强学生的问题意识。让学生掌握打开学习之门的钥匙——提问，让学生勇于亮出自己，享受精彩的语文课堂。