谈谈多媒体在幼儿音乐活动中的运用

刘慧

摘 要：在新一轮课程改革中强调以幼儿为主体，教师为主导。以幼儿主动、积极、全面发展为宗旨。因此，作为教师应注重在各科教育中实施素质教育，与其他学科教育相比较，音乐教学活动具有推动幼儿素质全面发展提高的诸多潜在优势。

关键词：多媒体；幼儿音乐活动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-143-01

在新一轮课程改革中强调以幼儿为主体，教师为主导。以幼儿主动、积极、全面发展为宗旨。因此，作为教师应注重在各科教育中实施素质教育，与其他学科教育相比较，音乐教学活动具有推动幼儿素质全面发展提高的诸多潜在优势。“现代媒体的音乐教学，”能更快速、更准确、更形象的传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应，它是具有旺盛生命力的教学改革新途径，笔者将结合自己的教学实践，谈谈在音乐教学活动中恰当运用现代媒体对提高幼儿审美情趣、挖掘幼儿潜能、培养幼儿自主性等方面的体会。

一、利用现代媒体信息技术，培养幼儿对音乐活动的兴趣和爱好

幼儿园音乐活动中较普及常规电教媒体的运用。教师要正确使用常规电教媒体，并较熟练地运用到音乐教育活动中去。

二、发挥现代媒体信息技术潜力，促进幼儿对音乐的感知和理解

在音乐欣赏活动中，运用多媒体电脑让幼儿的视、听感官充分感知，使抽象的音乐变为具体的可直接感知的音乐形象，加深幼儿对音乐作品的感受力、理解力和创造力。

三、合理运用现代信息技术，培养幼儿表现音乐的能力

在教学中，可根据小朋友的年龄特点，让他们在多媒体音乐画面中尽情地去模仿、去表演。

一种是模仿小动物的动作。另一种是有节奏的表演小朋友们生活、学习、行为的律动模仿。再一种是模仿生活中的音响节奏动作。

四、利用网络素材，培养幼儿的审美情趣

1、情境导入，启动情感

“课的第一锤要敲在幼儿的心灵上，要像磁铁一样牢牢吸引幼儿的注意力。”的确，良好的开端是一节课成功的一半。在教学的导入部分，如果我们呈现给幼儿一种生动、形象、直观的情景，会大大激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉悦的状态下自然启动美好情感，提高审美情趣。

我在执教小班音乐活动《春天》时，选择了情境导入法，电视上呈现的是教师在网上搜寻的关于春天美并制作成课件的画面：大地一片碧绿，五颜六色的花儿竞相开放，蝴蝶在花儿上起舞，蜜蜂在花丛中忙碌着采蜜，并时而发出嗡嗡的声音，柳树姑娘在微风的轻拂下，摆动着碧绿的“长辫子”，小兔子在草地上快活的蹦来蹦去。这种生动欢快的场景迅速感染了幼儿，他们一会儿学蝴蝶翩翩起舞，一会学蜜蜂嗡嗡叫，一会学小兔子蹦蹦跳。不知不觉中课的导入部分已经让幼儿掌握了本次活动中舞蹈的动作要领，并获得了春天美、自然美的情感体验。

2、视听渲染，深化情感

音乐的艺术是听觉的艺术，它通过声音运动的变化、组合，利用旋律、节奏、和声、复调等，将各种美好的情感付诸于声音表现，激起听者的共鸣，使音乐的情感和听者的情感合二为一。许多调查表明：音乐对人类健康、和培养儿童审美情趣有着重要功效。音乐是表情达意的艺术。幼儿恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们还难以用言语表达他们内心的情感和体验。如果这个时候教师将歌词相关内容的影片或录像带放给幼儿看，就会收到意想不到的效果。 大班音乐欣赏《国歌》是我执教生涯中一次难忘的教学活动。活动开始时我先让幼儿整体听一遍音乐，再让他们谈谈对这段乐曲的感受，幼儿说的都是一些很肤浅的认识。这个时候我放了有关外国侵略者入侵我国，全国人民奋勇杀敌的影片片段的课件，孩子们看了后感受颇深，他们不仅认识到敌人的残酷无情，也了解到胜利来之不易，当再一次听《国歌》的音乐时，孩子们已能情不自禁地随着音乐的节拍做着奋勇杀敌的动作。可见适时、恰当的多媒体手段的运用，不仅能提高教学效果，而且还在潜移默化中激发了幼儿的爱国情感和为祖国做贡献的伟大思想，提高了审美情趣。

五、运用电化教学启迪幼儿智慧

舞蹈是一种表演艺术，它和音乐密不可分，在舞蹈教学中除开教幼儿初浅的舞蹈知识和技能外，教师还应努力把教学过程变为幼儿自主探索的活动。

比如大班幼儿创编舞蹈《小青蛙，呱呱呱》的活动中，为了激发幼儿的学习兴趣，先放青蛙呱呱叫的录音引起幼儿的兴趣，然后教师播放幻灯片，让幼儿了解青蛙的各种动态，紧接着播放音乐《小青蛙，呱呱呱》给幼儿留下想象的空间和时间，幼儿边听歌曲边看着《青蛙图》在教师的启发下编出青蛙蹦跳的不同动作、青蛙捉害虫的姿态即小青蛙可爱的样子，小朋友们想象出的双脚跳，足以说明孩子们的创造性思维得到了发展，幼儿的潜能得到了充分的挖掘。

六、利用网络技术及一体机创设情境，培养幼儿的主体性

有这样一句话：“听过了很快就忘记了，看到了很快就记住了”。运用现代教育技术创设情境帮助幼儿学习，幼儿就很容易记住所学的知识。

如中班音乐教学《睡醒了》，按照以往的教学模式一般都是：先教幼儿念歌词，第二步教师范唱，紧接着教师教唱。这种单调的“三部曲”，使幼儿始终处于被动状态，其效果也很一般。这次再教这首歌时，我一改以往的传统模式，让现代科学技术更好的为教学服务，达到了烘托和渲染学习气氛、刺激幼儿兴奋点的目的，使其更好地在宽松愉快的环境中进行自主学习。这种形式让幼儿耳目一新，可以同时为幼儿提供多种信息：1、视觉信息：浅绿的草地、五颜六色的花儿和依立在树上的小鸟；2、动态信息：花儿由花蕾到慢慢绽放，鸟儿由静立不动到叽叽喳喳的叫，小朋友有熟睡到睡醒起床；3、听觉信息：舒缓抒情的音乐配上歌词，画面随着歌词的内容而变化着，当他们看到自己熟悉的老师是“Mv”的演唱者时，情绪很快被调动起来，情不自禁的跟着“Mv”一起唱歌，不知不觉中，当老师弹这首歌的谱子时，幼儿已经深情并茂的演唱这首歌了。

综上所述，科学的音乐教学可以全面提高幼儿素质，恰当运用现代媒体在音乐教学活动中实施素质教育，将始终渗透于各个环节之中。