论新课程背景下英语教学存在的问题及解决措施

何洁

摘 要：随着新课程理念的不断深入，我国的小学英语教师的教学方法以及教学模式也在不断的改革与发展。但就目前的发展趋势来看，我国的小学英语教学还是存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决，以便更好的提高我国小学英语教学效果。基于此，本文主要对新课程背景下小学英语教学存在的问题及解决措施进行了深度的研究，以便给我国小学英语教师提供更多的参考资料。

关键词：新课程背景；小学英语教学；问题；解决措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-123-01

英语教学作为教学中最重要的组成部分，其主要就是培养学生学习英语的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。但是现阶段的小学英语教学效果非常不明显，其主要原因就是学生的学习兴趣不高，教师的教学方法过于陈旧等等，这些原因都导致我国的小学英语教育停滞不前。为了提升我国的小学英语课堂教学效率，教师一定要分析目前小学英语教学存在的问题，并提出科学合理的措施进行解决。

一、新课程背景下小学英语教学存在的问题

1、学生的主体作用没有发挥出来。学生是教学的主体，也是教学中最重要的组成部分，只有让学生主动的进行学习，才能更好的符合新课程理念对教学的要求。但是在传统教学的过程中，教师还是采用传统的“满堂灌”以及“教师讲，学生听”的教学模式，该模式太过于突出教师的主体作用，学生都是在教师有计划，有目的进行学习，完全忽视了学生才是教学的主体，弱化了学生的主观能动性，从而导致学生的学习兴趣及学习效率逐渐降低。同时，在进行英语教学的过程中，教师只是注重学生的学习成绩，忽视了学生的心理发展情况对学生发展的重要性，这种传统的教学观念，不仅会限制学生的思维，还不利于提高学生的学习效率。为了能够更好的提高我国小学英语教学质量，小学英语教师一定要知道学生才是教学中的主体。

2、缺乏科学合理的教学方式，导致学习效率逐渐降低。虽然教师实施的教学方法逐渐向新课程标准的要求靠拢，但是教学效果并不明显，学生的学习效率也不高，很多学生在学习英语的过程中只是限于简单的记忆单词，不能灵活的运用。

3、英语课在小学课程中的地位得不到保证。虽然我国大部分的学校都已经开设了英语课程，但是在实际教学的过程中，英语课程并没有得到重视，只是流于形式。随着新课改明确提出：在小学教育中，每周不能少于四课时的英语，但是在相关研究结果不难看出，我国大部分的小学教育每周只有两节英语课程，有些更是存在用语文课以及数学课代替英语课程的现象。值得注意的一点就是，部分家长也认为英语课程没有语文及数学课程重要，家长这种不成熟的想法只会导致学生对英语课程的重视度逐渐降低。造成英语课程在小学课程中的地位得不到保证，其主要原因就是：我国大部分的教师都受传统应试教育的影响，盲目认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，于是就把数学与语文课程永远摆在第一位，从而导致我国的小学英语教学并没有发挥出作用。

4、教师队伍的教学水平参差不齐。众所周知，教师是教学中最重要的组成部分，教师的水平和教学技能都会影响教学活动是否能够顺利的开展下去。但就目前的发展形势来看，我国的小学英语教师队伍的教学水平水平还是存在参差不齐的问题，严重影响了小学英语教学效果。经过相关研究成果表明，影响教师的教学水平参差不齐的原因，其主要有以下两点：第一，不同教师的专业素质和教学技能都存在严重的差异性。第二，教师的教学风格和教学方式不同，认知水平不同。

二、新课程背景下小学英语教育存在问题的解决措施

1、必须要把英语课程的地位凸显出来。小学生学习语言是最佳阶段，所以，英语教师一定要根据小学生的发展特点实施教学，千万不能只是停留在口头上，应该贯彻落实到教育政策的和教育计划实施当中去，只有把英语课程的地位凸显出来，方可让学生以后学习英语奠定坚实的基础。另外，相关教育行政部门，理应承担起着责任，定时检查学校是否完成教学目标，同时也应该使教材以及师资力量能够满足当前小学英语教学的发展需要。值得注意一点就是，家长必须要转变传统的教学观念，明白英语课程对幼儿教育的重要性。

2、转变教学观念。由于我国大部分的教师都受传统应试教育的影响，盲目认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，从而导致学生的学习兴趣逐渐降低，进而影响我国小学英语课堂教学效率。为了提升我国小学英语课堂教学效率，教师除了要转变教学观念，还应该从思想上认识到教育改革之后对英语新课程标准的要求以及教学目标，只有明确的知道教学改革的方向和重要性，才可以让教师与学生知道英语课程的重要性。因此，在进行英语教学的过程中，教师一定要知道英语教学的目的不单单只是为了提高学生的学习成绩，而是应该培养学生具有较强的英语素养以及培养学生学习英语的兴趣，方能为学生以后学习英语奠定坚实的基础。

3、寓教于乐，激发学生的学习兴趣。随着新课程理念的不断深入，我国的每项教育任务并不是为了应付考试和完成教学任务，而是应该在教学中提高学生的素质和能力，进而培养学生具有较强的英语素养。因此，在进行英语教学的过程中，教师一定要让学生知道学习英语不是单单背诵几个英语单词既可，而是应该在学习中提升自身的语言实际运用能力，从而激发出学生的学习兴趣。由于小学生还是处于一个活泼乱动的阶段，集中注意力不强，所以，在教学中教师一定要采用灵活多样的教学方式进行教学，如根据实际的教学内容和学生的实际发展情况设计出趣味性较强的游戏。常用的游戏教学法有：看图片猜单词、单词接龙、听单词做动作以及背英文单词比赛等等，都可以有效激发出学生的学习兴趣，促使课堂气氛变得非常活跃。

在进行英语教学的过程中，教师一定要深度分析教学中不足的问题并采取科学合理的措施。只要采用针对性的解决措施，就可以更好提高我国小学英语教学效果，促使英语教学质量得以保证。

参考文献：

[1] 赵剑宏.蒙汉双语教育背景下蒙古族学生英语学习研究[D]中央民族大学，2013.

[2] 李 月.小学英语教师教学观念的个案研究[D]东北师范大学，2014.

[3] 高 媛.小学英语词汇教学改进策略研究[D]天津师范大学，2014.

[4] 张小明.农村英语教学的问题与改革策略研究[D]湖南师范大学，2012.