解析初中体育教学改革

刘延辉

摘 要：体育课程是初中教育体系中的重要一环，在当前新课程教育改革不断深入的今天，初中教育更强调学生的德智体美全面发展，初中体育教学改革势在必行。本文结合初中体育教学现状及当前教育改革理念，就初中体育教学改革问题进行分析探讨，以期对相关工作有所启示作用。

关键词：体育教学；教育改革；初中

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-038-01

伴随新课程教育改革的不断深入，初中体育教学工作也面临着全新的改革形势。当前新课程的教育理念强调尊重学生的主体地位，要把学生作为体育教学工作的中心，在具体教学工作中发挥教师的主导作用，激发学生学习兴趣，创新教学手段，优化教学环节，发挥学生主观能动性，使学生成为学习的主人，促进学生体育素养的全面提升。本文就上述问题进行分析探讨，具有一定的现实意义和参考价值。

一、当前初中体育教学现状

1、体育教学地位不高，学生学习兴趣不足。受应试教育体制的影响，当前很多初中学校为了提高升学率，把更多的教育资源和投入都放到了文化课教育中，而对于体育教学的重视程度则明显不够，体育教学在整个初中教育体系中地位不高，学生的体育学习兴趣和参与程度也明显不足。受到这种认识的影响，体育教学课时在实际过程中经常得不到保障，学校对体育教学缺乏足够的投入，体育设施相对落后；此外体育教师队伍水平参差不齐，缺乏系统有效的培训，教师素质水平难以满足体育新课程教育改革的发展要求。

2、教师教学理念落后，学生主体地位不强。受传统体育教育思想和教育体制的影响，当前很多体育教师在教学思想理念上相对滞后，没有及时了解新课程教育改革的内容，没有及时更新教育理念，依然在实际教学过程中沿用传统的教学手段，以教师和书本为中心，忽视学生的主体地位，使体育教学质量难以得到根本上的保障。教师在教学过程中没有明确的教学目标，过多的依靠自身经验来教学，难以满足现代体育对学生的身心发展要求，教学内容的设置缺乏科学性，不符合学生体育发展的要求等。

3、教师教学手段落后，难以发挥主导作用。结合当前的初中体育教学现状来看，很多教师的教学方法和手段都相对落后，缺乏教学上的创新，难以在实际教学过程中发挥自身的主导作用。例如，很多教师在教学过程中依然沿用传统的灌输式教学，使学生被动的重复着体育动作，降低了学生的体育学习兴趣，不利于学生创造性的发挥。此外很多教师以自身为中心，忽视了学生的主体地位，学习在体育学习中的主观能动性难以得到有效发挥。

二、初中体育教学改革措施

1、提高对体育教学的重视程度，明确体育教学目标。首先，学校要提高对体育教学的重视程度，将体育教育作为学校教育体系中的重要组成部分，提高体育课程的地位，在硬件设施如教学场地、教学设备，软件设施如课时保证，师资队伍建设等方面，都充分予以保证，以此来满足体育课程改革的教学要求。其次，教师要结合新时期体育教学改革的发展，更新自己的教育理念，明确体育教学的目标，使体育教学更具针对性。当前初中体育教学主要由理论教学和实践教学两部分组成，结合教学实际情况，本文认为体育教学目标的设置应该包括以下几点。

通过体育教学促进学生良好的身心发展；使学生掌握正确的运动技能；使学生形成体育兴趣并完善体育知识，为终身体育打下基础；使学生形成良好的意志品质和社会情感，形成健康的情感态度价值观。

2、更新教育理念，强化学生主体地位。新课程的教育改革更加强调学生的主体性地位，改变了以往以教师和书本为中心的课堂教育模式，因此教师也必须更新自己的教育理念，以学生为教学工作的核心。首先，教师要充分了解初中学生的身心发展特点，全面了解班级学生的体育发展情况，然后根据学生的发展需要开展教学活动。例如，生动有趣的教学内容更能激发初中学生的体育兴趣，教师就要根据学生的认知情况，在教学中多适当的采用游戏教学法，使枯燥的素质练习变得有趣，激发学生的体育热情。再比如，教师可以根据学生的兴趣爱好，增设一定的体育选修课，让学生根据自己的兴趣爱好和实际需要选择合适的内容，发挥学生的主观能动性，实现学生的自主学习。

3、创新教学方法与手段，发挥教师主导作用。在初中体育教学改革中，教师既是新课程改革理念的学习者，也是教学改革具体工作的实践者，体育教师对于推动教学改革的重要作用自然不言而喻。在具体的体育教学活动中，教师要结合具体教学实际情况和新课程的教育理念，不断整合教学资源，创新教学手段与方法，给学生体育学习以引导，发挥教师的主导作用，提升初中体育教学质量。例如，教师根据学生在体育学习中的个体差异，采取分层教学法，针对不同水平、不同层次的学生采取差异化教学，设置不同的教学目标与内容，使体育教学更适合学生发展。

4、建立健全体育教学考核评价体系。在传统的初中体育教学评价考核体系中，教师是唯一的教学评价主体，教师对学生的评价考核往往以最终的成绩指标做定量评价，教学考核评价单一片面，难以满足初中体育教学改革的新要求。实际上在体育教学中，教师对学生的评价会对学生学习产生重要影响，为此教师应采取积极鼓励的态度，帮助学生找出体育学习中存在的问题，激发学生学习动力，提高学习信心，在评价内容上注重生成性评价，即过程评价，不仅要关注学生的体育成绩，还要关注学生在学习过程中的情感态度价值观，建立科学全面的评价体制，将学生自评、学生互评，教师总评相结合，发乎教学评价对学生的积极作用，促进学生体育学习过程中的全面发展。

综上所述，初中体育教学改革是当前时代发展的必然趋势，作为一名初中体育教师，应及时关注新课程教育改革的最新动态，不断更新自己的教育理念与方法，打破传统教学思想与模式的束缚，在体育教学工作中把学生放在中心位置，大胆进行教学创新，不断总结教学经验，发挥自身的主导作用，推动初中体育教学改革的发展迈向一个新高度。

参考文献：

[1] 袁 军.新课改下初中体育教学方法的改革与创新思考[J].教师，2015，32：93.

[2] 董欣欣.关于初中体育教学改革的探讨[J].时代教育（教育教学），2012，04：75.