新课程背景下提高小学数学教学效率的策略

杨亮华

【摘要】 数学教学又是小学教育的一个不可或缺的重要内容，其教学质量的好坏将在很大程度上直接影响学生逻辑思维的形成以及整个教学水平的提高。本文主要是在分析当前小学数学教学现状的基础上，探讨在新课程背景下，切实有效地提高小学数学教学效率的具体措施，以期起到抛砖引玉的效果。

【关键词】 新课程改革 小学数学 教学效率 现状 措施

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-015-01

教学效率的提高能够有利于使得教学收到事半功倍的效果，能够在很大程度上促进教学的发展。但是当前小学数学实际课堂教学的现状却是如此严峻，已经在很大程度上影响了教学效率的提高。因此，如何采取措施，改变当前现状，有效地提高小学数学教学的有效性，成为了当前教育工作者普遍关注的问题。本文将对其具体措施提出以下几个方面的建议，以供参考。

1. 建立民主和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围

课堂教学活动的不仅是老师与学生之间的知识传递，而且也是师生间情感的交流。良好的课堂氛围，能够让学生在轻松愉悦的环境中进行学习，有助于学生积极地参与到课堂教学活动过程中，从而使得教学目标得到有效地落实。因此，在提高小学数学课堂教学效率的过程中，要建立起民主和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。比如，老师在课堂上要具有亲和力，不要以高高在上的师者形象自居，而是要走到学生中间去，关心爱护学生，想学生之所想，急学生之所急，也可以充分利用课余时间与学生打成一片，在学生的生活中扮演亦师亦友的角色。让学生意识到老师不仅仅是向他们传授知识的人，而且也是他们的知心朋友，是他们值得信赖的人。

2. 采用多样化的教学方法，提高教学有效性

教学方法是连接学生与知识的纽带，科学合理的教学方法能够在很大程度上将抽象的知识点变得更为生动形象，便于让学生理解与接受，从而使得教学收到事半功倍的效果，同时又能在很大程度上让学生体验学习的乐趣，从而有助于激发和培养学生的学习兴趣。因此，在提高小学数学教学有效性的过程中，老师要注意结合教学的内容以及学生的心理特点，来选择富有新意的合理的教学方法展开教学。比如，老师在教学乘法口诀的过程中，如果采用传统的教学方式，即让学生死记硬背乘法口诀的话，不仅会让学生反感，而且学习效果也不理想。这时，老师就可以抓住小学生爱玩和好胜心强的特点，设置一个游戏教学的情境展开教学。首先老师先让学生两两分组，然后让两个学生面对面，以猜拳的形式展开游戏。一位同学任意出题，如6*7，7*5等，然后另外一个同学要迅速给出正确答案。每完成一道题，双方就换一次。谁计算错误或者答错就要接受对方提出的一个惩罚。这样，原本枯燥无味的记忆教学就成功地转化为富有趣味性的游戏教学，能够充分活跃课堂氛围，调动学生的积极性，主动参与到课堂教学活动中来，而且在愉快的氛围中收获知识，使得教学效果得到有效的提高。此外，在教学过程中，老师也可以创设一定的情境，将学生引入到既定的情境中，拉近学生与新知识的距离。比如，在学习“加减混合”的相关知识时，老师可以创设这样的情境：同学们应该都听过丑小鸭变成白天鹅的故事。现在这里有4只丑小鸭，它们也想经过努力变成漂亮的白天鹅。现在只要帮助丑小鸭解答肚子上的问题，它就可以实现梦想。不知道同学们是否愿意帮助它们呢？然后在黑板上画四只丑小鸭，并且在丑小鸭的肚子里分别列出两道连加、一道连减、一道加减混合的算式。然后老师可以让学生先说出前面三道算式的得数，并且说说计算顺序。连加和连减的算式的计算是上一节课的内容，这样有利于让学生对旧的知识进行温习和回顾。然后老师再着重讲加减混合的式子的计算。可以先让学生自主思考解决的办法，然后老师再点评，然后再自然而然地导入新课。这种情境的创设，在很大程度上吸引了学生的好奇心，让他们将注意力集中到课堂中来。而课前对旧知识的温习，能够巩固学生的学习效果，同时也增强学生对新知识的理解，从而使得教学收到良好的效果。

3. 结合生活实际展开教学，提高教学有效性

教学的最终目的是要让学生对课堂中学到的知识进行灵活应用，有效地解决生活中的问题。数学及来源于生活，最终又要回归到生活中去。将教学与学生熟悉的现实生活连接起来，不仅能够使得抽线的知识变得生动形象，增强学生的理解，而且能够激发学生的学习兴趣，提高教学有效性。因此，在提高教学有效性的过程中，老师要注意将教学内容与生活实际相结合。

4. 构建媒体型的课堂教学模式，打造高效率的课堂

随着科学信息技术的发展，多媒体等信息技术也作为辅助教学的形式走入课堂，并且收到了良好的教学效果。将多媒体技术有效地应用于小学数学教学过程中，对于提高教学效率具有重要作用。因此，在提高小学数学教学效率的过程中，老师可以借助多媒体设备构建媒体型的课堂，打造高效率的课堂。当前小学数学教学过程中，常常会涉及到一些相对于小学生的理解能力来说还较为抽象的公式和知识点，如果仅靠着老师的口头讲解的话，很难让学生从老师的语言描述中掌握知识点。这时，老师就可以充分利用多媒体设备的直观和形象性来展开教学，将抽线的知识用更为形象的方式展示给学生，在增强学生对知识点的理解的同时，也提高学生的空间思维能力。比如，在学习“圆的面积公式的推导”的相关知识点时，由于这一知识点较为抽象，且理解难度较大，因此，为了增强学生对这一知识点的理解，老师可以借助多媒体技术来向学生演示这一公式的推导的全过程。这样就能够在很大程度上增强学生对知识点的感性认识，进而更深刻地理解知识点，同时这种方式也使得教学过程得到了有效简化，从而使得教学既收到了良好的效果，而且又在很大程度上缩短了教学时间，提高了教学效率。