亳州职业技术学院高职英语教学现状及优化

宁静

【摘 要】亳州职业技术学院英语教学改革应根据教学现状，进行一定的优化。

【关键词】亳州职业技术学院；高职英语教学改革；现状；优化

一、亳州职业技术学院简介

亳州职业技术学院坐落在老庄文化发源地、曹操华佗故里、享有“天下道源，中华药都，长寿之乡”美称的安徽亳州。她的前身为合肥工业大学教学点，是一所由近三十年办学历史的公办全日制普通高校，依托亳州中国第一中药材交易市场的优势，也是皖北最具实力的高职院校、

学院设药学院、管理学系、电子与电气工程系、信息工程系、建筑工程系和基础教学部（中专部），共43个专业。其中，中药、药学、连锁经营与管理、医用电子仪器与维护等为省级特色专业，中药、药学、连锁经营与管理位中央财政支持专业，护理、药品经营与管理、物流管理、机电一体化技术、建筑工程技术、建筑装饰工程技术、室内设计技术、应用电子技术、旅游管理等专业也备受学子青睐。

二、亳州职业技术学院高职英语建设情况

2013年之前，亳州职业技术学院管理系每年都开设有商务英语专业，我们每年也都会向社会输送一批商务英语方面的人才，但学院的人才管理机制的不和谐最后导致了了这个专业的消失。商务英语专业是属于管理系开设的专业，而英语老师却分配在基础部，商务英语专业的课程设置由管理系的领导每年进行设定，由基础部的英语老师和管理系的其它老师一块来带。随着管理系学生人数的减少，管理系的老师代课数目越来越少，商务英语专业的英语相关专业课程日益被压缩，而管理类的课程日益增多，学生英语综合能力本身就不是太强，再加上英语课程的压缩，学生的英语能力相对较弱，再加上亳州的地理位置劣势，当地没法给学生提供相应的实习和就业环境，他们的英语水平又没法在外面又没法和其它学校抗衡，学生们日益都转到了其它行业，没有太多从事商务英语的相关工作，商务英语这个专业也就取消了。

至此，本院所有英语教师从事的都是基础英语课程的教学，只有小部分的教师还从事个别专业专业英语的教学。随着高职教育近些年的不断发展，英语教学也提倡要符合高职教育发展的趋势，即由“实用为主，够用为度”慢慢转向要适应学生今后的职业能力发展的需求上来。因此，英语教学与职业能力需要的发展相结合的改革势在必行，单纯的基础英语教学已经远远不能满足高职英语教学发展的需求，基础英语要与专业英语结合起来。

近年来我院英语教师开始探索高职英语的改革，改革主要是根据亳州职业技术学院的高职英语教学状况，对高职英语教学现状进行调查和分析，分析我院目前高职英语教学存在的问题，并针对这些问题进行对策分析，在此基础上对其进行评价。

三、亳职院高职英语项目的项目特征

1.针对性强。

本教改项目是专门针对亳州职业技术学院的英语教学进行的改教学改革项目，针对性较强。因为亳州职业技术学院是安徽省的公办高职院校之一，也是皖北最具实力的高职院校，具有自己的独特特点。本研究是针对亳职院自己学校的英语教学问题而进行的，具有较强的针对性，具有很强的研究价值。

2.具有一定的创新性。

本研究主要是分析本院高职英语教学目前所面临的问题，在此基础上，根据各专业群今后就业和发展的需求，整合英语基础知识和专业岗位需要知识，对英语教学内容进行整合，重新设计教学内容，具有很大的创新性。比如以我院连锁经营管理专业为例，我的英语教学内容要根据本专业的职业发展需要，对其教学内容进行项目化的设计，项目的设置过程要包含专业知识和英语知识。

3.教学团队年轻化没充满活力。

我们学院的英语叫教学团队比较年轻化，大部分老师都是30岁左右的本研毕业生，大家有着青春的活力，教学热情极高，对新鲜事物的接受也比较快，大家的热情和青春活力，也使得英语的教学改革极易推行。

4.对英语教师的提出了很高的要求。

本教学改革项目的实施对应于教师的要求极高，它不仅要求英语教师要要具备本专业的知识水平和能力，还要对其他专业的知识有所涉猎甚至了解，对我们这批年轻的教师提出了很高的要求，也给青年教师们提供了学习的动力。

5.项目化教学提升学生英语能力、专业能力和职业能力。

本研究的主要内容是根据各专业的需要，根据其岗位特性把英语教学拆分为若干项目，学生在完成项目的过程中不仅要学习英语知识，还要运用相关的专业知识，这样既能提升学生的学习能力，又能提升学生的三种能力。

四、亳州职业技术学院高职英语项目的优化

1. 加强师资队伍建设。

对高职英语教学进行改革， 必须充分发挥教师在教学中的主导作用。教学的主导者是教师， 教师素质的高低直接决定着人才培养质量的高低。教师的活动是教学过程的主导活动， 是教师自身能力素质的外在表现。高职英语教学的特点决定教师必须具备相应的职称等级和学历层次、纯熟的外语运用能力（ 包括听、说、读、写、译和跨文化交际六个方面）、严谨的教学态度 和敬业精神、以及良好的专业能力。

2. 采取针对性的教育教学措施。

学生是英语教学的的主体，学生问题是英语教学的主要问题。因此要根据学生的英语现状，采取针对性的教育教学措施。

（1）根据学生爱好和需求，提升学生的兴趣

兴趣是最好的老师。若是没有兴趣，很少能把一件事做好。所以提升学生的英语学习兴趣，是学生学好英语的必要条件。如何提升学生的英语学习兴趣呢，那就要从学生自身的爱好出发，学生既然觉得英语知识枯燥，那你就用图片，音频，视频，甚至是讲故事等的方式来激发他们的兴趣；学生既然不喜欢老师满堂灌的形式，教师就可以设置各种丰富的活动，让学生在轻松鼓励的氛围中那个参与进去，提升他们学习的主动性和积极性。

（2）英语教学应注重培养学生形成一套自己的学习方法和策略

从第3章的问卷调查数据来看，学生们在英语学习中能够使用一定的学习策略，但是却很欠缺学习英语的方法。所以英语教师在日常的英语教学中，应通过一些有趣的活动来激发学生的兴趣，让学生在这些轻松的活动中掌握提升英语学习各种能力的学习方法。学生的兴趣，再加上正确轻松的学习方法，肯定会让学生的的英语实力和能力大增。

（3）教学不仅要重视学生的英语能力，更要侧重于学生的专业能力和职业能力

英语学习之所以枯燥，是因为学生本身英语基础就差，再加上目标不明确，觉得学英语就是单纯意义上的学习英语知识，而没有其它的好处。实际上在英语教学中融入学生专业知识的学习和对未来职业能力发展的知识拓展，并使他们有机融合，这样会顿时丰富了学生学习英语的兴趣。当然能有效做到此种目标的实现，就要进行很好的教学过程设计。

3.丰富英语教学过程。

教学过程是英语教学的关键，教学过程的设计是否合理，是否对学生有吸引力，是否能引导学生进行有效的英语学习，是决定英语教学能否成功的决定力量。教学过程又包括教学准备，教学方法、教学设施、教学互动和教学评价几个方面，下面将从以下几个方面阐述如何丰富教学过程。

（1）充实教学准备

教学准备是教学过程丰富进行的前提条件，教学准备的好与坏直接影响着教学过程的进行，只有做好了充分的准备，才能时教学活动产生良好的效果。

（2）丰富英语教学方法

一个人有无好的学习方法是其能否学好某并良好引用项知识或技能的前提，那么教学方法则是教学能否取得成功的必要手段。

（3）改进英语教学设施

教学设施是教学活动的辅助，但是辅助设施的晚辈也能极大程度地增加教学的效果。

（4）更新教学活动

教学活动是教学有效进行的步奏，能否设计相适应的教学活动，是教学是否有效果的必要步骤。

4. 改进英语教学效果。

教学效果是英语教学进行的最终目标，前期的一切活动和努力都是为了英语教学能取得一定的效果。

（1）根据学生情况，以增强学生的英语能力为目标

英语教学的目标首先是要能实现一定的英语目标。英语教学要实现一定的听力目标，提升学生的口语能力，增强学生的阅读能力，提高学生的应用文写作能力和技巧，提升学生的翻译能力，并最终提升学生的跨文化交际能力。这些能力目标的实现要参照各专业的职业和岗位需要，从而设定目标的实现的先后和多寡。英语能力是学生职业发展规划中不可缺少的重要能力之一，不容忽视。

（2）提升学生的专业素质

学生的专业素质作为英语教学实现的目标之一，主要原因在于：随着社会的发展，高职教学作为应用型院校教育的主阵地，其教学应以适应其未来的岗位需求而开展。因此，单纯的英语目标的实现已经满足不了当今高职教育对于英语教学的需要，因此现在的英语教学要对其教学内容进行整合，把英语教学内容中融入专业知识的教学，在提升学生英语能力的同时，也要提升学生的专业素养。

（3）凸显学生的职业能力目标

英语教学不仅要注重培养学生的英语能力，也要重视学生专业素养的形成，更要凸显学生的职业能力养成。