关于小学语文提高课堂教学效率的探究

孙华英

摘 要：小学语文教学效率的提高一直是新课程改革追求的目标。在现代化社会飞速发展的背景下，由于小学生个体发展的需要，对于语文教学也提出了更高的要求。实际教学活动中，影响学生学习的因素有很多，比如：个人兴趣、个体基础差异、家庭背景、学习环境、教学内容的吸引力等等，都直接或间接的影响学习效率，因此提高小学语文教学效率要从多方面入手，抓住知识的系统性，促进前后知识的密切联系性，才能从根本上实现课堂教学效率的提升。

关键词：小学 ；语文；提高；课堂；教学效率

小学语文课堂是完成教学任务的主场所，我们在课堂教学中不仅要进行新知识的学习，还要完成对旧知识的巩固与创新，这也是学生自主总结、探究学习的过程。小学语文教学要想取得好的课堂效率，教师要通过各种教学手段激发学生语文学习的兴趣，营造师生平等和谐的交流气氛。在课堂教学过程中，教师应结合教学实际，必须引导所有的学生都能积极、主动、热情的参与到教学中来。笔者在小学语文教学中，积极投身教学实践，利用新课程目标指导教学，通过新课程改革实践提高自己的业务水平，为小学语文课堂教学效率的提高尽最大努力。

一、提高小学语文课堂教学效率，应从培养学生学习兴趣入手

兴趣是学生完成学习任务不竭的动力和源泉。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生的学习有很大的推动作用，当学生对一个问题产生兴趣时，他们会积极主动地去学习、探究，而当他们对问题不感兴趣时，就会觉得教师的讲授枯燥空洞。可以这样说，激发了学生浓厚的学习兴趣，教学工作便成功了一半。小学生正处于认知快速发展的阶段，在这个成长阶段中，培养其对语文学习的兴趣是最为重要的。以卡通画和趣味性文字来构建教学资源是小学教学材料中运用最为广泛的手段。但在传统的小学语文教学中，教师能用的资源较少，并不能满足教学的需求。因此传统教学中，语文教学给学生留下了一个枯燥无味的坏印象。学生抱着负面情绪来面对语文学习，自然不能取得良好的效果。因此，教师在小学语文的教学中，应该积极寻求新的教学手段，以丰富教学资源，改革教学模式，使学生真正地感受到语文的独特魅力。在多媒体辅助教学中，教师可以利用计算机信息技术，将色彩丰富、形象生动的图片，与趣味十足的文字，卡通影像等结合在一起，通过符合学生年龄需求的趣味性要引发学生对语文教学的兴趣。如教师在文章的教学中，可以适当的加入生动的图片，将学生处枯燥的文字中解放出来，同时，通过生动图片的播放使学生更为了解文字描述的内容，培养学生的观察能力和联想能力。另一方面，通过多媒体辅助教学，教师可以通过视频的播放使课堂氛围变得轻松。如教师对低年级的学生进行教学时，可以通过互联网的资源共享搜寻适合小学生认知和思维发育的视频，在课堂上播放。并组织学生通过交流、思考和提问来做到提高学生学习兴趣的目的。

二、构建小学语文课堂教学情境，培养学生的创新思维

单纯的语言讲解难免枯燥乏味，不能满足小学生的趣味性及好奇心。教学情境能够让学生快速地进入到教学内容中去。通过教学情境的构建，学生能够更好地将情感代入到课文中去，从而更好的领悟文章所传递的情感，掌握文章的中心思想。因此在小学语文的教学中，构建教学情境是十分重要的。传统的小学语文教学中，教师通过图片和语言来为学生构建教学情境。但教师可以利用的教学资源较少，而用语言来对教学情境进行构建又太过于单薄。多媒体教学系统在小学语文教学中的运用极大地丰富了小学语文的教学资源，教师可以利用图片展示、文字描述、视频播放等多种教学手段和模式来对小学语文的教学进行情境构建，使学生能够从多种角度对文章所描述的情境进行理解，对小学语文的教学有十分重要的贡献。如教师在对《春晓》这一古诗进行教学时，教师可以先通过播放百花齐放的图片，使学生联想到春天万物复苏，花草争相开放的场景。同时，教师还可以通过多媒体音频播放手段将鸟语虫鸣的声音播放出来。通过图片和音频的配合，春天鸟语花香的情境跃然在目，学生也就能更好地理解“处处闻啼鸟”的春日场景。在学生对春天的景物有了一个大致的印象后，教师可以播放刮风下雨的视频，让学生看到风雨对树木的摧残，也使学生明白“夜来风雨声，花落知多少”这两句诗歌的含义。通过课文开头所展示的百花竟艳，鸟语虫鸣的景象和诗词结尾花落的场景相对应，使学生产生怜悯之感。教学情境的构建可以促进学生对课文内容和思想的理解，更好地对学生的想象力、观察力和逻辑思维能力等进行有效的培养。而多媒体辅助教学中的图、文、声、像的结合则是更好的刺激了学生的视觉、听觉，对学生思维能力的形成有较大的帮助。

三、有效的沟通交流互动是提高小学语文课堂教学效率的工具

小学语文教学中，师生间平等和谐的交流是提高课堂教学效率的重要工具。在传统的小学语文教学中，教师与学生之间的互动交流较弱，这是因为在传统的教学中，课本是知识的重要承载者，教师在教学中，要求学生看课本，这样，教师和学生之间就难以较好的交流。传统的教学活动中，教师和学生之间的联系纽带是教材，教师一般通过提问、讲故事等方式吸引学生的注意力，引发学生思考，以便激起学生的学习兴趣。这种以提问为主的方式比较单一，提问次数多了效果便下降了，而且在实际教学中教师设计的问题还存在许多问题。随着多媒体技术在课堂教学中的普及，教师可以充分利用多媒体技术，根据不同课型、不同题材的文章设置不同的课程导入方式，通过图片、动画、音乐等新颖有趣且富有艺术的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生对多媒体所呈现的内容产生极大的兴趣，使他们在每堂课都有新的感受、体验，这样就能促进学生产生积极的学习行为。多媒体教学系统的出现将课本中承载的重要知识都转移到了多媒体上，教师通过操作多媒体进行教学，这样教师与学生之间的眼神和情感之间的交流都能得到一个提升。

综上所述，小学语文课堂教学要不断地对教学资源进行整合，教师从被动的调节教学、适应教材转变成了主动的挑选教材，使教师能够更好地对学生的学习进行引导，提高课堂教学质量。