“塞渊”风来春满园

肖元芳+周兰菊

“安世温良，塞渊其德”（《汉书·叙传下》）中的“塞”，意为诚实笃厚，“渊”，指的是见识深远。近年来，我们充分挖掘百年历史的文化积淀，着力打造塞渊文化，以培养笃厚诚实、见识深远的师生为目标，全面推进学校内涵建设，整体规划，突出重点，以人为本，彰显特色，校园文化建设工作取得了可喜的成绩。学校先后成为“全国心理健康教育实验学校”“全国中小学心理健康教育先进基地”“江苏省陶行知教育思想研究基地”，被评为“江苏省青少年科学教育特色学校”“江苏省少先队红旗大队”“无锡市常规管理先进学校”“无锡市德育先进学校”。

一、让“塞渊文化”丰富校园的生活

1.建设主题节日文化

一是开展主题节活动，让学生在多姿多彩的活动中锻炼才智。“读书节”“艺术节”“科技节”“英语节”“体育节”等等，拓展了课堂，丰富了生活，为每一个学生搭建起发展的舞台。

二是开展“缤纷节日”活动，弘扬优秀文化传统，激发爱国热情。三八妇女节开展“浓情三月”感恩系列活动；端午节开展“绿色端午”实践活动；六一儿童节开展“爱心义卖”活动；重阳节则慰问孤寡老人，开展孝敬长辈活动；国庆节组织歌咏比赛；元旦开展“魅力校园、童心闪烁”迎新年文娱汇演等等。

三是开展礼仪节活动，让学生在实践体验中提升素养。我们利用晨会、升旗仪式等活动，采用多种形式，深入浅出地阐述礼仪规范，感悟身边的动人事迹，让学生进一步感受礼仪的力量，提升礼仪素养。

2.建设校园常规文化

“塞渊”文化，重在落实。为此，学校根据《小学生日常行为规范》制定了《要塞实验小学学生礼仪常规》《要塞实验小学学生一日常规》《要塞实验小学课堂常规》《“学习习惯，从小培养”要塞实验小学学生学习行动指南》等体现“塞渊”校训的校园规范，谱写了“要塞实验小学一日常规儿歌”。2015年暑假，学校集中教师的智慧，编撰了《我上小学啦！——新生入学手册》，其中的《新生一日常规》和《为你支招》等内容，为一年级入学的新生提供了具体的指导，爱学习，爱校园，从学生踏入校园的第一天起就常抓不懈，学生的坐、立、行走训练有素；候课、用餐、如厕秩序井然；尊师、敬老、爱友蔚然成风。

3.建设班级特色文化

行规示范班、优秀班集体、“渡江英雄炮中队”是学校班级文化建设的的三级争创目标。各班在学期初制定班级文化建设方案，根据实际选择争创目标，期中和期末进行两次考核验收，每学年为争创通过班级颁发证书和奖旗。

我校自1987年与中国人民解放军83434部队（现驻澄73055部队三营7连，“渡江英雄炮”所在连）开展共建活动以来，在各中队坚持开展争创“渡江英雄炮中队”活动，全校形成了“学英雄，争先进”的热潮。1989年1月成立了“红领巾少年军校”，1990年4月正式成立了“渡江英雄炮中队”，军校共建活动成为班级文化建设的一大特色。一届届学生走进军营，体验部队的严明纪律，感受军人的爱国情怀，瞻仰英雄的感人事迹，“渡江英雄炮”中队被评为“全国一百个英雄中队”、无锡市英雄中队（2009年），江苏省英雄中队（2010年），中队活动在江苏电视台举办的《百万雄师过大江》大型直播特别节目中播出。

如今，在“渡江英雄炮中队”的感召下，学校班级特色文化活动亮点纷呈，百花缤纷，“巨赞中队”“吴研因中队”“高德正中队”等一批以地方文化资源为载体的特色中队建设成为我校班级文化建设的一大亮点。

二、让“塞渊文化”激发育人的智慧

1.引领教师做一本无字的教科书

言教入耳，身教入心，内外兼修的师表形象能对学生产生不可估量的影响。多年来，我们注重引领教师们认清教育的地位，坚定育人的信念，矫正自己的人生坐标，倡导工作中的勤奋和自勉、利益前的理智和淡泊、人际交往中的坦诚与合作，努力使自己成为一本育人的无字书，让学生读出教师的温文尔雅、浩然正气、拳拳爱心及教书育人的高超技能。

在理解中提升师德境界。每学期，我们组织教师深入学习学校“塞渊文化”的内涵，在理解与认同中提升工作的归属感和责任心。聆听教书育人楷模的事迹报告，阅读《灯，永远亮着》《给教师的建议》《不跪着教书》《为了自由呼吸的教育》等书籍，观看“最美的教师”VCR，评选校园十佳教师、校园魅力教师和感动校园的十佳人物，以升华全体教师的思想境界。

在规划中点燃工作激情。在学校的统一管理之下，每一个教师都有成长档案，及时记录，相互督促，在追求中不断实现自我价值。

制度文化是校园文化建设的重要基础。我们对学校一系列的规章制度进行修订和完善，如教学常规管理制度、教师考评制度、校本教研制度、教师学习制度等等，对学校成员的行为进行规范、引导和约束，大大提高了管理的效能。

2.着力提升教师教书育人的水平

教育是一门学问，更是一种艺术。要让学生拥有诚实笃厚、见识深远的品性特质，教师的影响力起着至关重要的作用。为了提升教师的工作艺术水平，我们牢牢抓住了培训和学习两个重要环节。

在培训中更新理念。通过召开交流讨论与经验介绍会、邀请专家专题讲座、撰写育人案例等途径，开展年级组长、班主任岗位培训，组织教师观看魏书生关于如何做班主任的讲座录像及全国心理学科一等奖的教学实录，邀请有关专家和校内外优秀班主任做关于班集体建设方面的专题讲座，如“班主任，学生的人生导师”“学校主题活动的创意与策划”“家校沟通的艺术”等等，教师在培训中吸纳先进的教育思想，习得教育的方法，提升了教育的艺术。

在碰撞中开启思维。我们开展了一个班主任、一个学生或一个班集体、一个小故事或一个小经验的“1+1+1班主任工作经验分享”主题沙龙活动，对教育中的困惑进行剖析与解答。采用“头脑风暴之卡片提问”的培训形式，对教育过程中的一些重要主题进行诠释与甄别。我们还组织教师结合日常教学进行案例的撰写与分析，分享教育的经验与智慧。endprint

在竞争中锻炼能力。我们举行“与美德牵手”主题班会竞赛，让每一个教师在实战中锻炼自己。举行“班主任风采节”，开展“我骄傲，我是班主任”和“我的班主任观”演讲比赛、格言比赛和主题班会设计竞赛，进行“我的老班我的班”十佳特色班主任海选等活动，为班主任的成长搭桥助力。培训、碰撞、竞争，给教师带来了全新的教育理念，也带来了教育管理的一些行之有效的方法，更引发了全体教师对自身工作的思考和创新。用“塞渊文化”引领人，发展人，凝聚人，点亮了教师的生命激情。近年来，我校在省级以上的各类教学竞赛和优秀班主任评比中频频获奖，涌现出一批先进典型。

三、让“塞渊文化”焕发课程的活力

1.制定课程目标

在开齐开足国家课程、努力渗透“塞渊”理念、践行国家课程校本化的过程中，我们以“塞渊阳光校本课程”作为课程文化建设的重点，制定了实施方案，从目标、内容和途径等方面进行系统的研究与实践，以进一步打造学校校本课程品牌，彰显课程文化的活力，让学生在鲜活的课程中学习知识，增长能力。

2.开发课程体系

我们着力挖掘和整合校内外课程资源，开发和研究多元的“塞渊”校本课程体系，形成了必修和选修两大板块。

必修校本课程以通识教育为目标，以活动课程为形式，形成了德育、经典诵读、乡土人文、学法指导等四大系列课程。

德育课程。主要有两个系列：一是小学生礼仪教育课程，针对不同年级学生的礼仪教育目标，制定礼仪教育的重点内容，研究礼仪教育的实施途径和方法，体现礼仪教育的针对性、整体性和系统性。二是诚信教育课程，分低、中、高三个年段，开设以诚信为主题的系列实践课程，“诚”主要指忠诚老实，诚恳待人，“信”主要指取信于人，信任他人，以培养学生言行一致、勇于担当的未来公民的素质。

经典诵读课程。针对不同年级的学生，精选100篇（部）经典文学作品，引导学生从小阅读经典，感受经典，走进经典，在读经诵典中提升文学素养的同时，养德行，学做人。

乡土人文课程。以要塞作为背景，搜寻和挖掘有意义和价值的民俗、文化、人物等乡土资源，让学生了解要塞的历史，知晓要塞的名人轶事，培养学生热爱家乡的感情，丰富学生的人文素养。

学法指导课程。关注不同层次学生的学法，研究不同类型学生的学法，在教学中有意识渗透学法指导，让学生学得有趣，学得轻松。

选修校本课程以特长发展为目标，以俱乐部活动为主要形式，形成了科技探究、艺术欣赏、活动健体、学科拓展等四大系列课程。

科技探究课程。主要包括科技制作、探究乐高机器人等内容。通过科普展览、科技讲座、科技板报、机器人大赛等以科技为主题的活动，让学生进一步感受科学的魅力，体验创造的乐趣，培养科学素养和科学精神，形成良好的思维品质。

艺术欣赏课程。主要包括合唱、舞蹈、乐器、演讲等内容，以陶冶学生性情，提高审美能力与人文素养。

活动健体课程。主要包括足球、武术、网球、健美操、乒乓球等内容，以增强学生体质，感受运动的快乐，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏、永不言败的体育精神。

学科拓展课程。延伸语文、数学、英语学科教学内容，适度增加其深度、广度和难度，培养学生对学科的浓厚兴趣，提高学科的综合素养，发展思维能力。

3.规范课程实施

我们始终将“塞渊”的文化理念贯穿在校本课程的开发和实施中，注重在课程实施中体现校园文化的内涵和特征，突出校园文化的育人功能。

在构建校本课程体系中，我们注重充分发挥教师的特长，同时挖掘校外教育资源，精心设计和策划“塞渊阳光”课程内容，逐步完善课程实施制度和评价体系，确保“八个落实”：一是分管领导落实，二是课程计划落实，三是辅导教师落实，四是参加学生落实，五是活动时间落实，六是活动场地落实，七是过程管理落实，八是评估考核落实。

四、让“塞渊文化”浸润师生的家园

1.建设校园主题广场，“塞渊”成为校园文化的标志

丘吉尔曾经说过：“我们先是建造我们的房子，然后是我们的房子塑造我们。”校园环境对于塑造精神、陶冶品行、完善人格，具有不可忽视的影响力。

一走进我们的校园，便是“塞渊主题广场”。“塞渊”校训以及主题阐述镌刻在校训石上，醒目的字体和优雅的布局，让学生在潜移默化中打下了“塞渊文化”的印记。

为了进一步阐释“塞渊”主题，在各教学楼之间还建有科技广场、精武广场、银河广场。科技广场上，“机器人教育从娃娃抓起”几个醒目的大字告诉学生：科技的发展代表着人类的进步。机器人教育是我校的一个特色项目，队员们多次参加过国内外比赛，屡获殊荣。精武广场上有一本摊开的大书，上面写着“书香润心、武魂健身”，两面竖立的花岗岩幕墙上刻着武术上的一招一式，引人模仿。学生体魄强壮是身心健康发展的重要基础，武术教学是我校的又一特色项目。银河广场上，日月之行，星汉灿烂，浩瀚的银河引起了孩子们无尽的遐想，也激发了他们对宇宙的好奇之心与探索欲望。

我们还努力让校园的每一堵墙、每一扇窗、每一块石都会说话，师生漫步于校园，感受着美的气息与文化的熏陶。学校通过对外宣传橱窗，向社会、家长们展示学校动态、师生荣誉等等。通过日常行为规范公告栏，每日公告班级纪律、卫生竞赛情况，可爱的红苹果如张张笑脸，展示着队员们努力争创的效果。校园中随处可见的教育牌、提醒牌、古今中外的名人名言等等，也在激励着师生们遵守行为规范，做一个真正的文明人、现代人。

2.建设班级文化阵地，让学生成为校园文化建设的小主人

我们提倡学生自主管理，群策群力，打造个性化的班级物质环境。教室的布置注重美化，体现特色，设置学习园地、师生书画展示台、经典壁，建立起自然角、图书角等等，由学生自己策划，做到图文并茂，经常更换，力求让整个教室充满文化的气息，让教室的每个角落、每块墙面都能说话。

润物细无声，学生每日置身于浓郁的校园文化环境中，教育的春天便会向我们走来。

（肖元芳、周兰菊，江阴市要塞实验小学，214400）

责任编辑：宣丽华endprint