基于GIS专业学科技能竞赛活动提高学生实践动手能力——以《AutoCAD应用》课程为例

王雪梅，　杨雪峰

(新疆师范大学 地理科学与旅游学院，新疆 乌鲁木齐 830054)



基于GIS专业学科技能竞赛活动提高学生实践动手能力
——以《AutoCAD应用》课程为例

王雪梅，杨雪峰

(新疆师范大学 地理科学与旅游学院，新疆 乌鲁木齐 830054)

摘 要：通过对新疆师范大学GIS专业三年级学生开展《AutoCAD应用》学科技能竞赛活动，以制图的规范性、准确性、操作熟练程度、制图美观性以及完成速度为评价标准，对实验小区进行平面图规划，从而考察学生的实践动手能力。考核结果显示：学生对该门课程掌握的总体情况较好，但优秀率相对偏低，中等水平占一定比例。因此，在今后要广泛开展此类学科竞赛活动，不断加强对学生实践操作能力方面的培养，从而为学生今后走向工作岗位提供更有力的支持和帮助。

关键词：实践动手能力； 学科技能竞赛； GIS

随着现代地理信息技术的快速发展，对地理信息系统(Geography Information System)专业学生的实践动手能力的要求也越来越高。对于即将迈入社会的大学生来说，不仅需要具备扎实的理论基础，还应具有过硬的实践动手能力和创新能力[1-2]。为了提高学生的专业综合能力，对其实践能力的培养，则显得非常重要和意义深远。在我国目前有很多高等师范院校，在地理信息系统专业学生实践能力的培养方面，已做出了显著的成绩，并取得了相应的实效[3]。而在一些基础薄弱的地方院校，如何提高地理信息系统专业学生的实践能力，则是困扰该校发展的难题[4]。专业技能竞赛作为高校培养学生专业实践能力的一种主要教学方式，既符合社会对专业人才的要求，又贴近学生的理论学习；既能深化理论知识的学习，又能真实地让学生了解专业[5]。比赛中的一些技能都来自学习和实习，通过比赛结果对学生的激励使学生对专业课题感兴趣，认识到所学的东西非常有用，能解决现实问题，学习热情自然高涨起来，从而学习的自觉性和主动性也随之提高，而且还提高了学生分析问题和解决问题的能力。

新疆师范大学作为我国西北地区一所地方性师范院校，在师范类专业学生的培养方面，已取得了显著成绩，但在非师范专业学生实践能力培养方面，还需进一步改进。该校的地理信息系统(GIS)专业于2000年9月开始正式招生，至今已有15年。在这期间，学校通过培养和引进高学历人才以及有丰富实践工作经验的老师进入教学的第一线，在专业理论和实践操作上加强了对学生能力的培养。从2012年开始，在每学年的第一学期，由学校和学院专门安排教学经验丰富的老师亲临指导，开展多样的专业课程竞赛活动，使学生的学习兴趣和学习实效得以提高。因此，针对GIS专业的学生，开展有益于提高其专业技能的竞赛活动是非常必要的。文章以《AutoCAD应用》这门课程的专业竞赛活动为例，对学校地理信息系统专业学生开展学科竞赛活动的具体设计方案、评价标准和实施效果进行分析，以期对学生专业学习的效果进行正确的评价，为提高教师的教学水平和教学效果提供有益的帮助。

1竞赛方案设计

1.1设计原则

在具体的方案设计上，要结合学校发展的实际情况和社会的需求，选择一些专业操作性强的课程展开实施。在方案设计上本着“夯实基础，提高能力”的原则，在严格执行学校本科教学计划的前提下，针对大学三年级学生开展《AutoCAD应用》课程竞赛活动。让学生在学习专业理论知识的基础上，提高其专业实践能力。让以“课堂教学为中心”的教学模式转变为“以学生实践能力培养为中心”的实战实训，让学生在实践中真正领会并掌握专业知识和技能。

1.2方案设计

表1　竞赛方案

在《AutoCAD应用》课程竞赛方案设计中，主要对两部分内容进行考察，即通过考察学生对规划平面图一般设计规范的掌握程度；是否能灵活使用AutoCAD 2007的各种绘图工具完成规划平面图各要素的绘制。主要针对基础知识以及实际应用能力进行了全面考察，揭示学生对该门课程乃至对本专业课程的理解和掌握程度。在基础知识考察中，重点是针对规划平面图各要素的绘制步骤和过程的理解和掌握；在实际应用能力的考察中，主要考察学生对各制图要素的认知程度以及实际应用能力。

1.3评价标准

评价标准是衡量学生学习效果的重要依据，以及衡量其专业实践能力高低的标准，同时也反映了学生对专业基础知识的理解和掌握程度。根据《AutoCAD应用》课程的竞赛方案(表1)，对学生在该课程基础知识的理解和掌握方面，以及实际应用能力方面的评价标准(表2)。该评价标准主要通过两大方面，五个评价标准，15个评价得分标准，对学生在此次竞赛活动中的表现予以客观评价。其中，每一评价标准下的具体得分标准又根据相应分值分为优秀、良好、中等和差这四个评价级别。根据总评成绩，可分为评价得分值≥85分被评为优秀，得分值在75-84分之间评为良好，在60-74分之间被评为中等，60分以下，评价结果为差。

表2　评价标准

2实施过程与效果分析

图1竞赛现场片断一

图2竞赛现场片断二

在《AutoCAD应用》课程的竞赛活动现场，首先由学校专业资深教师——杨雪峰老师做了有关竞赛活动细则的讲解，并在竞赛活动现场亲自巡查，对学生的实践动手能力进行认真考核(见图1、2)。最终，经过现场考察，以及结合后期对学生完成效果的深入分析，可得到以下结果(见表3)：

表3　实施效果分析

通过对13-3班36名学生在规定时间(100分钟)内，对《AutoCAD应用》课程竞赛内容的完成情况和制图效果进行分析，经专家评议，最终评得一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。其中，优秀人数占总数的16.7%，良好占69.4%，中等占13.9%，无水平差的学生，故在表三中未列出。由最终考核结果显示，学生对该门课程掌握的总体情况较好，但优秀率相对偏低，中等水平占一定比例。通过对各项考核指标得分情况进行分析，结果进一步表明，绝大多数同学能够掌握规划平面图的基本设计规范，但在制图的准确性和熟练程度上还有待进一步提高。在规划过程中，对景观绿化部分处理的合理性和美观性方面，尚显不足。因此，在今后要通过多种渠道加强对学生实践操作能力方面的培养，不断提高学生的实践动手能力，从而为学生今后走向工作岗位提供更有力的支持和帮助。

通过开展此次技能竞赛活动，有利于学生的专业知识技能、实践动手能力和心理素质的提高；同时为培养高素质劳动者和技能型人才，以及现代化社会的需求服务。同时，技能竞赛活动的广泛开展，将为大学生成为高素质专业人才奠定坚实的基础[6]。

3教学反思

在GIS专业学生学习过程中，所学软件的实用性与操作性，以及学生的动手能力和临场应变能力相对于地理科学等师范专业则显得尤为重要。因此，学生通过在校期间的学习，不仅学习一定的专业知识和技能，而是把这些专业知识和技能转变成实际的工作能力。如何让学生更好地适应社会的需求，不仅是学校师生共同关心的问题，更是全社会关注的问题。因此，新疆师范大学针对GIS专业学生的培养计划，开展丰富多样的技能竞赛活动，既能培养学生学习专业技能的兴趣，同时又能通过技能竞赛集中和有意识地对专业知识进行学习和记忆。学生在比赛过程中既积累了专业经验、智慧和能力，又拥有了不断钻研和精益求精的专业态度，增强了对专业的认识和熟悉度，同时，也培养了学生的实践动手能力。

参考文献：

[1] 王妍溪.地理信息技术的发展、应用及展望[J].信息通信，2015(3):163.

[2] 孙小军.高校大学生创新能力的培养策略研究[J].高等教育研究,2015,32(1):61-63.

[3] 薛亮.师范类大学地理信息系统专业培养目标研究[J].高等教育理科研究,2013,6:67-71.

[4] 崔乐芙.高职教学改革与学生实践能力培养[J].课程教育研究,2012,11:39-40.

[5] 袁川来,孔玲爽,周维龙.学科竞赛驱动的学生工程实践能力培养模式研究与实践[J].教育教学论坛,2015,19:168-169.

[6] 孙晓丽,魏梓轩.基于科技竞赛的大学生创新实践能力培养模式研究[J].北华航天工业学院学报,2014,24(3):57-59.

Based on GIS Professional Skills Competition Activities to Improve Students' Practice Ability——Take 《AutoCAD Application》Course as an Example

WANG Xue-mei,YANG Xue-feng

(CollegeofGeographyScienceandTourism,XinjiangNormalUniversity,Urumqi,Xinjiang, 830054,China)

Abstract:Through the GIS professional grade three students in our school to carry out the "AutoCAD application" subject skills competition activities. With the standard of drawing, the accuracy of the operation, the degree of the operation, the drawing and the completion rate as the evaluation standard, the plan of the experiment plot was carried out, so as to investigate the practical ability of students. The assessment results show that the students in the course of grasp the overall situation is good, but the excellence rate is relatively low, medium level of a certain proportion. Therefore, in the future to be widely carried out such activities, and constantly strengthen the training of students' practical operation ability, so as to provide more powerful support and help for students to work in the future.

Key words:Practical Ability; Subject Skill Competition; GIS

中图分类号:G641

文献标识码：A

文章编号：1008-9659(2016)01-072-04

[作者简介]王雪梅(1976-)，女，江苏铜山人，博士，副教授，硕士生导师，主要从事地理信息技术应用研究。

[基金项目]新疆师范大学本科教学质量工程建设教学研究与改革项目基金资助(SDJG2015-03)。

[收稿日期]2015-11-28