试析民间游戏如何与幼儿园规则游戏有效融合

秦婷婷　徐一定

【摘 要】 在幼儿园中合理地、创新地开展民间游戏，加强民间游戏与规则游戏的有效融合，不仅能满足幼儿对游戏的需要，更能充实现代幼儿的生活，促进幼儿全方位和谐地发展。本文用批判继承的态度对待民间游戏，创造性的实现民间游戏和现代规则游戏的有效融合，将民间游戏渗透到幼儿活动的各个环节。

【关键词】 民间游戏；规则游戏；创造性；融合

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：游戏是学前教育的专业特殊性所在，幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想，目的在于幼儿园教育的“去小学化”和“去学科化”。

一、民间游戏是有推广价值的规则游戏

民间游戏作为游戏的一种主要存在形式，它所需材料简单，内容易学，种类丰富，趣味性强，玩法多样，不受时间、空间的限制，是幼儿游戏的一部分，也是教育幼儿的重要载体，对增强幼儿体质、开发幼儿智力、丰富幼儿生活、形成勇敢、坚强的品质和活泼、开朗的个性都具有良好的作用。实践证明，民间素材蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值，积极的开发会丰富教育活动内容，培养幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感。

二、规则游戏的定义与功能

如果说创造性游戏是儿童创造性地反映现实生活的自发性活动，那么，规则游戏就是由教育者依据教育目标编制的一种有组织，有计划的游戏教育活动。前者充分体现了儿童在教育过程中的主体地位和自主性，后者充分体现了教师在教育过程中的指导作用。

三、要使民间游戏和规则游戏有效融合，应从以下几方面做起

（一）用批判继承的态度对待民间游戏

民间游戏作为我国传统文化的一个组成部分，其内容既有精华也有糟粕，总会在一定程度上表现出时代和地方的局限性。作为一种现代的教育资源，教师必须对其内容和形式进行精心筛选和整理。比如，有些民间游戏内容存在着思想陈旧、不健康、不安全等问题，如打砖头、玩泥巴等，不利于幼儿健康发展；有些民间游戏在刚开展时幼儿参与率高，但游戏形式呆板单一，时间久了孩子们自然而然就对游戏本身失去了兴趣；还有一些民间游戏与幼儿现代生活实际相差太远，幼儿很难理解，根本不适合现代的幼儿。

（二）丰富游戏材料，自制、改造游戏材料

《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动条件。”民间游戏取材简单，这些材料物美价廉，许多都是不需要花钱的。例如：陀螺、铁环、沙包、绳子等，大都制作简单，但玩的花样很多。在实践中我们发现，漂亮、形象的民间游戏材料既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷；既满足了他们娱乐的需求，也增强了游戏的趣味性。

1.创造性的准备游戏材料

教育家陈鹤琴说过：“环境布置需要通过儿童的大脑和双手。通过儿童思想和双手可以使他们对环境更加了解，也更加爱护。”在开展民间游戏之前，教师可以和幼儿一起讨论、设计、准备和制作游戏环境、材料，也可以放手让幼儿独立完成，幼儿能想的让他们自己去想，幼儿能做的让他们自己去做。幼儿可以根据自己游戏的需要，通过动脑、动手或求得他人的帮助去获取所需材料，体验到创新游戏材料的乐趣。

2.传统游戏材料的替换

部分传统的游戏材料在现在社会很难找到，或很难制作，还有的游戏材料有不卫生的倾向，而幼儿的现实生活中又有很多可以利用的游戏材料，如果把这些材料替换到民间游戏中，会有更佳的效果。如一块小石子，有的幼儿用它在“老虎吃小人”的游戏中当作棋子，有的用它在“老鹰捉小鸡”的游戏中当作小米，有的用它在“打瓦”游戏中当投掷器。

（三）将民间游戏渗透到幼儿活动的各个环节

1.将民间游戏活动融于日常户外体育活动之中

民间体育游戏很多，如捉迷藏、丢手绢、老狼几点钟、抢椅子、网鱼、击鼓传花、跳像皮筋、跳绳、踢毽子、跳房、编花篮等。一方面教师可以组织幼儿进行集体游戏，集体教育活动中我们主要根据幼儿的年龄特点和班级实际情况按教学目标选用适当的民间游戏。如中班健康教育目标之一是“在一定范围内四散地追逐跑”，我们就选择“荷花荷花几月开”“老狼老狼几点了”等游戏。生动有趣的游戏，使幼儿在愉快的嬉戏中发展了跑的动作。另一方面是让幼儿根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法或自己商量制定游戏规则、改变玩法。可以适当的选择一些发展幼儿智力及小肌肉的或手眼协调能力的民间游戏，以丰富活动区的内容。

2.将民间游戏活动渗透于一日活动的过渡环节之中

一日活动中有许多零散的时间，如：幼儿课间、饭前饭后、离园前等各环节过渡时，我们选择一些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的民间游戏，穿插在零散时间中进行。如 “蚊子叮人”、“石头剪子布”等。教师特别重视幼儿的来园活动这一个环节，因为来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键。在营造温馨温暖的环境的同时，为其准备一些发展小肌肉或手眼协调能力的民间游戏，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，使幼儿在游戏中获得愉悦的心情和体验。

总之，只要我们教师树立正确的儿童观、教育观、游戏观，游戏必将成为教育活动中的“主菜单”，在幼儿园中开展民间游戏和规则游戏的有效融合，不仅是一种尝试，更是一种需要，一种全新的体验。我衷心地希望“民间游戏”和“规则游戏”有效融合，互相渗透、提高幼儿的社会化水平、促进幼儿形成正确的价值观、引导幼儿意志的健康发展、培养幼儿的思维能力，让他们快乐的成长。