《荆轲刺秦王》教学设计（第一课时）

【摘要】《荆轲刺秦王》是人教版高一语文必修一第五课的一篇古文，在这篇课文中，着重为我们刻画出荆轲这一不畏强暴、英勇果敢的侠士英雄形象。在备教过程中，笔者着重从问题入手，以问题来带动学生进行学习，激发学生学习兴趣。

【关键词】荆轲；太子丹；樊於期

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、教学目标

1.了解《战国策》及相关知识，积累重要文言实词、虚词、文言句式等。通过阅读原文，理清文章结构。

2.学习本文刻画人物性格的独特之处，正确分析荆轲的人物形象。

3.理解荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神，引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。

二、课型：新授课

三、课时：两课时

四、教学重点：

在理清文章结构的基础上，分析重点人物形象，积累重要文言基础知识。

五、教学难点：

引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。

六、教学方法：点拨法、问题探究法、讨论法。

七、教学过程：

（一）导入新课

请大家打开课本，仔细观察课本插图———汉画像砖《荆轲刺秦》。哪位同学能简单地说明一下这幅画？（注：让同学提出一系列问题，带着问题进入课文学习。）

（1）荆轲刺秦发生在什么背景之下？

（2）樊於期是何许人也？他的头怎么成了荆轲进献秦王的礼物？

（3）荆轲见秦王，除了樊於期的头，还需要什么条件？这些条件都满足了吗？

（4）除了画面上的四个人，课本中还提到了哪些人物？

（5）秦舞阳为什么会在秦王面前“卜”？“卜”是何意？（“卜”似为“仆”的通假字，仆者，顿也。朱骏声曰：“前覆曰仆，后仰曰偃。”）

（6）汉画像砖《荆轲刺秦》反映的是故事的高潮部分，那么其结局是什么？

（二）背景简介

本文选自《战国策·燕策三》，公元前227年，秦统一天下的大势已定，弱小的燕国危在旦夕。（出示战国形势图）燕太子丹为应对秦国进攻，同时报自己在秦国为质时的耻辱，想派勇士生劫秦王；如不成，则刺杀秦王，趁其国内大乱，联合其他国家攻破秦国。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕。

（三）整体感知，理清结构

请几位同学分别朗读课文，标注读音。

速读文章，请同学复述文章大意并划分层次。

明确：开端（1—2）：行刺缘起发展（3—9）：行刺准备。

高潮（10—17）：廷刺秦王结局（18）：荆轲被斩。

（四）研读课文，分析形象

朗读课文第一部分，思考以下几个问题：

荆轲刺秦是在怎样的形式下发生的？（你能否用原文回答？）

荆轲提出的行刺计划是什么？（请用原文回答）

（3）荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？

明确：（1）秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。

（2）夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。

（3）具有不凡的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。

朗读课文第二部分，思考如下几个问题：

（1）荆轲以何借口劝说樊於期慷慨赴死？

（2）荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了二人什么样的性格？

（3）齐读“易水送别”一段，思考作者是怎样描写易水诀别这一场面的？

明确：（1）动之以情，从仇恨入手，说出秦王实施暴政、不得人心，借此引出樊将军和秦王不共戴天的仇恨；晓之以理，一举两得，既能报仇又能解燕国之危；告知以谋，在成功引起樊将军的关注后，将计划全部告知樊将军，让其心甘情愿献出生命。在劝说过程中，言辞逐层递进，层层深入。从这段文字中可以看出荆轲是一个胆大心细、老于心计、擅长辞令的人。而樊将军则是一个刚烈勇武的武将形象。

（2）荆轲因助手未至，而被太子怀疑。对荆轲这样的侠士来说，这种不信任无异于侮辱。于是荆轲忍无可忍，怒斥太子，显出其刚强的性格。而太子生性多疑，其浮躁多疑的特点表露无遗。二人性格形成鲜明对比。

（3）重点描写：如在太子丹、秦舞阳、高渐离及送别的众多人物中突出主要人物—荆轲。全面描写：如送别时所有人的神态、样貌均有涉及。情景结合：如在送别时加入景物描写“风萧萧兮易水寒”给人身临其境的感觉。特点鲜明：如送别时的服饰描写，白衣冠。

总结：“易水送别”是行刺前的一个小高潮。在送别时，太子及宾客皆穿白衣送至易水之上，生离死别即将上演。一曲高歌由“变徵之声”转为“慷慨羽声”，悲壮高昂。送别之景，纵过千年亦历历在目，不断激励着古往今来诸多志士义无反顾、慷慨赴死。这一场面中，既有全景概述，又有细致入微的细节刻画，二者交替展开，让人犹如身临其境，画面感十足。

齐背“易水送别”一段。

教师小结

今天我们一起学习了《荆轲刺秦王》这一课。在了解时代背景的基础上，分析了行刺的原因和必要准备，重点赏析了易水诀别这一部分的描写，请大家将这一段有感情的背诵下来，下节课我们一起学习本文的高潮部分——廷刺秦王。请大家回去做好预习。

课后作业

背诵“易水诀别”一段。

整理课文文言实词、虚词、文言句式。

作者简介：赵阳，女，1992年生，天津师范大学教师教育学院，研究方向：学科教学（语文）。

（编辑：龙贤东）