浅谈多媒体在小学语文教学中的应用

【摘要】多媒体作为教学的辅助手段，用于小学语文教学可以给传统教学的方式带来无限生机与活力，能够有效地活跃课堂气氛，创设教学情景，启迪学生的思维，激发学生学习语文的兴趣，提高课堂教学效率，发掘学生的潜能，培养学生的创新精神和创新能力。

【关键词】多媒体；语文教学；应用；效率；创新

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等融于一体，具有不受时间、空间限制的特点，它的再现性和运动变化是可控的，具有强大的交互功能。把它运用到语文教学当中，能够增大课堂教学内容的容量，把抽象的教学内容具体化、形象化，激发学生的学习兴趣，在学习成果展示中让学生找到成就感，还能培养学生的创新精神和创新能力。语文课堂上多媒体教育技术的广泛应用，为语文教学改革提供了一种新的尝试，它为语文教学过程中学生被动学习为“主动参与、探究发现、合作交流”提供了广阔的空间。

笔者曾在教学中就运用多媒体辅助教学做过较多尝试，在课堂中也收获了许多快乐和成果。

一、可以激发学生学习的兴趣，营造良好的课堂学习氛围

如教学《甲午海战》（五年级下册）时，事件发生在100多年前，学生对这一历史事件不了解，在导入课文时，播放一段《中日甲午海战》的视频，让学生通过电影了解甲午海战的有关知识，通过影片过渡到课文，学生就会产生“课文是怎样写出这件事情的？”的疑问，学生就对课文内容产生了浓厚的兴趣，好的开头是成功的一半，学生在课堂上不仅很快了解了战斗的全过程，还通过课堂教学，水到渠成的进行了爱国主义教育。又如在教《那只松鼠》时，因为班上大部分学生都没有看过松鼠，所以通过一个松鼠视频让学生知道松鼠是什么样的，大大提高了学生学习的兴趣，学生都主动地在课文中找出这是一只怎样的松鼠，体会到了其可爱、灵活、淘气、灵巧的特点。

二、可以让教学内容直观化、形象化，化抽象的教学内容为具体的形象

如教《春》（五年级下册朱自清）这一篇文章时，课文在写景方面有显著的特色，如何让学生理解文中的迎春、春草、春花、春风、春雨等五幅图的美，单靠学生读、老师的讲解是不够的，这时用ppt课件出示这五幅图，让学生通过看图，读图，读课文，用生活经验来讨论课堂问题，这样学生不仅在脑海中留下了“春”的完整的形象，还能在字里行间领悟春天的生机勃勃和积极向上的特点，老师适时介绍时代背景，学生很快就能领悟出文章的深刻意义了。

三、可以降低学生学习课文内容的难度，让学生易于理解和掌握学习内容，达到教学目标

如在《搭石》的教学过程中，通过搭石视频让学生了解什么是搭石，从而让学生理解为什么平凡的搭石是联结乡亲们美好的情感的纽带，这样学生就能把搭石和搭情感联系起来，课文的难点就突破了。又如《二泉映月》（四年级下册）是一篇以二胡独奏曲为题材写的一篇课文，学生对《二泉映月》这首曲子创作的来龙去脉，可以通过学习课文理解，但是《二泉映月》这首乐曲通过旋律表达的思想情感学生是无法理解的，在上课时通过视频短片和二胡独奏，把音和像有机结合在一起，让学生在柔美又坚韧、如诉又如泣的旋律中感受阿炳对命运的抗争，同时感受无论命运怎样不公，对美好的未来还是要无限向往的主题。当然这个过程需要老师在欣赏乐曲的过程中适当进行指导和点播，不然学生觉得二胡乐曲没有DJ音乐过瘾。

四、帮助学生理解课文深刻的主题思想

《狼牙山五壮士》（五年级上册）是一篇多次入选教材的课文，它的思想性和教育意义非同一般，学生对五壮士的壮举可以通过字面理解，在课堂教学时，适时播放日本鬼子侵略中国，在中国烧杀掳掠的场面，学生就不难理解五壮士的壮举是在打日本背景下的壮举，表现的不仅仅是五个人，也不仅仅是八路军战士，它是全中国人民的壮举，他们的声音是全中国人民发出的心声，这样通过音画讲解提问解答等多种方式，把爱国主义教育做到了极致，最后把学生引到珍惜当今来之不易幸福生活，要用自己的行动，好好学习，掌握本领，报效祖国，无愧于先烈们用鲜血和生命换来的今天。

五、可以增大课堂容量，拓宽学生视野

例如在《北极风光》这一课的课外拓展中，利用网络资源可介绍与其相关的书名、电影，下载一些网络图片和北极光的视频资料，让学生对北极光有较全面的认识，课后，学生通过教师提供的网址，上网查阅有关北极光的信息资料，学生在查阅网上资料时，会感受到科学的伟大，网络的强大，感到成就的快乐，不仅会对网络查阅感兴趣，也许会减轻对网络游戏的痴迷程度。又如《小城凤凰》（黄永玉四年级下册）课文描绘了凤凰小城的自然美和人文美，从中流露出对家乡的浓浓相思情。课文较短（有改动），读课文很难想象出小城的美，这时，下载凤凰视频资料，在视频资料中，学生领略了凤凰小城的自然美：风雨桥、吊脚楼、石板街、泉水；感受到了人文美：各种各样的叫卖声、各种特色小吃和小物件、小城人的穿着打扮、生活习惯、风俗习惯等，学生就从这些所见中真正体会到凤凰是我国两个最美小城之一。

当然，多媒体教学是教学的辅助手段，恰当地运用，可以活跃课堂气氛，减轻老师课堂教学劳动的强度，提高学生学习兴趣，发挥学生学习的潜能，大大提高教学效率，但是，如果每堂课都是单一的运用多媒体教学手段，势必造成视觉疲劳，情感依赖，给我们的教学带来一些负面影响，如有的老师，运用多媒体教学，黑板上不写一个字，整堂课都是在翻幻灯片、放视频，学生只是看，缺乏思考、探究、质疑、讨论等教学过程，不做记录，这样长此以往，师生的书写能力要大大降低，板书艺术也谈不上了，多媒体虽好，它只是教学的辅助手段，课堂上要恰当运用才能起到有效作用。

（编辑：龙贤东）