浅谈如何在信息化背景下提升初中语文教师信息修养

【摘要】在21世纪，几乎没有一项工作是可以离开信息科技而单独运作的，作为教书育人的教师工作当然更不能例外。作为一名初中语文教师，笔者认为要想在当前的时代背景下当好一名称职的老师，必须从强化和提升自身信息修养开始。因此，笔者从信息化背景的角度出发，力求寻找出提升初中语文教师信息修养的一些出路和策略。

【关键词】信息化背景；初中语文教师；信息修养；对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

上世纪初，计算机教育的引入，定义为电脑辅助教学。自那时以来，与多媒体技术的日益普及，特别是互联网和校园网的标准，学校提供了一个更广泛的角度来看，更多的足智多谋，产生基于网络教学的一种形式。教育，特别是基础教育作为民族复兴的基石和开发项目，政府高度重视信息技术的加速。使用现代教育技术，促进教育的改革与发展，已成为基本共识的主要趋势在当今世界教育改革和国际教育部门。信息技术改变了教育的组织形式和方法，使获取信息渠道多元化，知识和课堂老师的学生不再仅仅依靠教科书解释。多媒体教学系统的发展，计算机网络教学系统，以便学生能独立得到很多信息从外面的课本，教师，其中的一些教学和研究的最新进展。我们可以说，教师的权威地位的知识一直是一个巨大的挑战的角色教育和教育之间的地位不再是固定的。在此基础上，我认为：信息技术环境下初中语文教师信息素养的提升具有普遍意义，应该从以下几方面进行提升：

一、学校方面要为语文教师提供强有力的信息培养后盾

首先， 建立校园网，为教师提供资源平台。在现代教育中，无论是思想教育，教育内容，教育工具，或教师的角色在不断变化。内容不再局限于现有的教材，教学模式已经改变了从一个简单的转移的知识来指导学生获取知识，他们必须依靠意味着实现高等教育。这就要求教师必须有一个高的信息，新事物有敏锐的反应能力。信息环境在人类意识和意识的形成具有重要的影响，因此，建立一个好的学校信息环境是提高教师基本信息意识。其次，为教师提供信息培训的机会。信息应用程序级别教师平时教学实践分不开的，教师的信息意识和信息活动在确定力和高敏感，为了更好地进行教育教学。提高教师培训的一个重要方法是应用程序级别的信息，创造积极的学习环境。第三，给初中语文教师成长的展示机会。要求每学期公共类的一个重要方式，目前披露本身不可否认的类的限制因素，但课程是开放的探索教学规律，研究教学方法，教学经验，促进教学组织的一种形式，也是教师自我完善。作为一种重要的教学和研究活动，公开课的存在是合理的和必要的。

二、初中语文教师要不断加强自我信息修养

辩证唯物主义认为，事情变化和发展是内部和外部的相互作用的结果，根据内部发展变化，外部变化和发展条件，外部通过内部工作。教师，尤其是英语教师，而不是为了实现自我价值，不要成为一个高素质的老师，他的心没有追求的关键职业发展。一方面，我们应该积极学习。教师教育是学习那些自己的首先应该是一个爱学习的模型。思想教育是教学行为的前兆，学习新概念的课程，在教学的过程中继续渗透新课程理念，提高教学有效性是第一条件。所以青年教师应该有阅读的习惯，经常阅读：第一个经典教育理论，其次是教育出版社。通过现代教学基本理论学习，更新教育理念，拓宽学术视野，加强跨学科研究能力。另一方面，不断自我反省。反思是校本的基础和前提的研究所，该研究所只到校本教师自我意识和个人自愿的行为，真正实现和执行。教学前反思，使教学成为一个有意识的实践，有效提高教师教学能力的预测和分析，反映在教学、教学高质量和高效的方式，有助于提高教师的控制和响应能力；反思教学后，使理论教学经验，并帮助提高教学能力总结和评估教师的能力。

三、全面推行初中语文信息化教学

传统的语文教学方法是使用投影仪把黑板，画画，用录音机风扇阅读、音乐、录像机、贩卖电影、电视动画。不仅参与视听设备和更难于掌握，所以教师在语言教学中使用视听手段令人生畏的，不想使用，和各种设备在转换的过程中花费了大量的宝贵的课堂时间，使学生的注意力被分散不利学生出勤率。信息技术教学的汉语教学带来新的活力，一个伟大的影响中国传统教学方法，在教学方法导致了大的变化，所以，语言教学走向一个新时代。它将来自幻灯片，磁带，磁带各种文字，声音，图像，动画和其他信息有机地结合起来，可以实现仪器课堂教学视听。一是使用信息技术来优化教学基础，如使用PPT课件纠正发音、正确使用PPT课件写作等等。二是使用信息技术来优化阅读教学，并加强意识，激发兴趣，让学生最大限度地发挥其潜力，在有限的时间内，更全面信息的感知，提高教学的效率，学习内部活化。同时，根据教学的关键和困难，使用多媒体课件的形状、颜色、动态优势通过一个生动的课件吸引学生的注意力，从而有效地突破教学的重点和困难。三是利用信息技术优化组合教学。可用的IT环境提供了美丽的图片，新奇、有趣的活动，视听整合，激发学生写作的兴趣。同时，计算机的使用信息，通过人机交互和信息的增加，使学生能够找到其他学生写写优点，向他们学习，擦亮他们的写作，所以互相学习，能提高学生的写作能力。

参考文献

[1]谭宏菊.基础教育信息化课程资源及共享平台建设初探——以荣县初中语文微课资源及共享平台为例[J].中国教育技术装备，2016（5）.

[2]郑曦.新课改下的初中语文信息化教学[J].佳木斯教育学院学报，2013（12）.

（编辑：龙贤东）