浅谈在小学语文口语交际训练中的创新尝试

【摘要】《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”所以，在语文教学中教师必须重视对学生口语交际能力的培养，让每个学生无拘无束地进行口语交流。

【关键词】小学语文；口语交际；创新

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、在“口语交际”专项练习中进行创新

（一）创设情境，激发学生进行口语交际的欲望

兴趣是最好的老师，学生对有兴趣的东西，才会有话可说，乐于去说。我根据每次口语交际的训练要求，创设丰富多彩的教学情境，有利于学生的口语表达。如：口语交际《有趣的游戏》（人教版六年制第一册），在上课时，我出示课件，课件中有许多不同的游戏画面，很多都是学生玩过的游戏，是学生非常熟悉的，同学们看到后都非常开心，表现得很兴奋。这时，我提出本次“口语交际”的要求：（1）你做过哪些游戏？你觉得哪些游戏最有趣？这些游戏怎么有趣？（2）这些游戏是怎么做的，把做游戏的情形说一说。这些问题都会引起学生很大的兴趣，能做到愿意开口去说，但是由于学生的年龄比较小，词语积累比较少，所以，学生在表达时，表达的内容比较简单，这就要求教师必须在教学中进行创新，我让学生现场做“贴鼻子”的游戏，这个游戏非常有趣，学生们的注意力又被吸引了，游戏结束后：有的同学把鼻子贴到了脸颊上，有的贴到了额头上，有的贴到耳朵上，通过游戏的多次进行，学生们就可以说出游戏的过程：（1）老师先在黑板上画一幅没有鼻子的人头像。（2）贴鼻子的同学用手帕蒙上眼睛。（3）该生摸着走到黑板上，贴上鼻子。（4）评一评这位同学的位置贴的准确不准确这种教学情境的不断创新，引导学生一步步达到教学目标，不断激发学生的说话兴趣，从而达到了教学目的

（二）启发想象力，锻炼学生的口语交际能力

爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。所以，在“口语交际”中启发学生的想象力是创新教学的重要内容，如：《小兔运南瓜》（人教版六年制第一册）这个口语交际练习，先出示三幅图，让学生根据第一、三幅图的内容，想一想第二幅图哪些办法把南瓜运回家？加上自己的想象，编成一个完整的故事。教师要鼓励学生大胆说出办法，多角度思考，达到启发想象的目的，有的说小兔请来了好朋友——一群猴子，帮助自己抬回家；有的说小兔子找来了一辆小推车，将南瓜推回了家，有的说把南瓜侧立起来像车轮似的推着滚回家；在学生说的过程中鼓励他们有自己的主张，只要能说清楚理由都予以肯定，学生的想象力得到启发，同时也发展了学生的创新思维。

（三）关注细节，优化创新，增强口语交际能力

（1）心与心的交流，为学生搭起“说话”的平台

教师对每一次口语交际，应放手让学生说自己想说的话，不随意打断他们，不替学生回答，不训斥、讽刺、挖苦，应通过目光、表情、语言，对他们进行鼓励，适时指导。

（2）利用小组合作学习，使每个人都得到展示

在口语交际中充分利用小组合作的学习方法，先小组说再全班说的方式，大家取长补短，互相帮助，有利于每个学生都有机会展示自己，稍差一点的同学可以先听听会说的同学的内容，再练习说，会更全面一些。

（3）引导学生评价，使说话过程更加完整

评价这个环节，这也是锻炼学生口语能力的又一个方面，这个环节是学生对自己听话、辨析能力的又一次训练，教师应重视引导学生从发言同学的语言、思路、仪态三方面入手，评议别人“说话”时的长处和不足，发表自己的见解，共同参与，共同进步。

二、在阅读课的教学中进行创新

（一）复述创新

在我讲述课文《美丽的小兴安岭》（人教版六年制第五册）时，学生在对课文有一定的了解的基础上，进行复述，我让一位同学扮演去友好旅行社咨询的张叔叔，不知道哪个季节去旅行更加好一些，再请四位同学分别扮演春、夏、秋、冬四个季节的四位咨询员，他们结合图片进行栩栩如生的介绍，通过表演完成了复述。

（二）分角色表演创新

低年级的学生注意力不能持久，可以采用分角色表演的形式进行教学，如：在《小壁虎借尾巴》（人教版六年制第二册）中，可分别让学生扮演小壁虎、小鱼、牛伯伯、小燕子，让学生合理想象去表演，调动学生的积极性.

（三）交流拓展创新

在学习了一篇课文后，让学生说说自己的感受也可以锻炼学生的口语交际能力。在《科利亚的木匣》（人教版六年制第五册）这一课中，最后一段写的是科利亚受到的启示，由挖木匣这件生活中的小事，他懂得了世间的一切都在变化，面对着变化的事物，不能用一成不变的眼光去看待，在教学中，教师可以结合“周围的一切，不是都在起变化吗”，进行提问：我们周围有什么在起什么变化呢？启发学生关注和发现生活中不断变化的人和事，谈谈自己的体会和认识

三、把口语训练融入生活，不断创造新的口语交际渠道

口语交际能力的培养，还可以紧扣生活随机训练，如：前几天学校组织了一次秋游活动，学生们在真人CS这个活动过程中，玩得十分开心，十分投入，针对这次活动，我让同学们说说自己的感受，因为同学们的感触很深，耳畔想起隆隆的枪炮声，看到的是真正的战争场景，手中拿着机关枪，身上穿着战斗服，真可谓是身临其境，学生们在说的过程，效果很好。

口语交际能力体现着人的总体语文素养，充分把握语文教学的各个环节，进行多种形式的训练并不断进行创新，采用各种有效方法，才能更好地提高学生的口语交际能力。

（编辑：马梦杰）