加强农村中学语文教学改革提高教学效果

柴普隆

【摘 要】农村中学由于受许多因素的限制，实施素质教育困难重重，教学现状不尽如人意。要摆脱目前的困境，就必须进行教学改革。本文分析了农村中学语文教学的现状，并提出了相应的对策。

【关键词】农村中学 语文教学改革 现状 措施

百年大计，教育为本。长期的应试教育造就了一批批“高分低能”的学生，传统教学已越来越不适应社会发展的需要。特别是我国农村中学语文教学由于受许多因素的限制，实施素质教育困难重重，教学现状不尽如人意。农村中学语文教学要摆脱目前的困境，全面提高学生素质，就必须进行教学改革。

一、农村中学语文教学的现状

（一）教学设施简陋，教学手段落后

由于受经济条件的限制，农村中学教学设施落后，多数学校没有图书馆，没有多媒体，教学手段还停留在传统的黑板加粉笔阶段。学生从早到晚除了上课还是上课；没有黑板报，没有广播室，更没有手抄报、文学社。课堂教学对学生情趣的激发功能低，学生学习语文的热情与兴趣低，教学效果差。

（二）教师的能力素养低，综合素质不高

一是，农村中学语文教师队伍差异大。许多教师的教学观念陈旧，对课程的看法、对教学的理解、对学生的要求一直没有跳出传统的藩篱；在能力、水平上，从学历达标率（低于城市20—30%）可以间接地反映出差异来，而且贫困地区的优秀教师流失较为严重。二是，教学方法单一、陈旧。许多教师仍然沿用过去的“灌输式”“填鸭式”教学方法；学生作业负担过重，影响身心健康。三是，语文教学改革的参与度、力度不够，钻研大纲、吃透教材、研究教法、开展教研的氛围不浓，教师开展课题研究的积极性不高、动力不足，教科研层次低、成效不大。教师素质不高，提高语文教学质量只能是一句空话。

（三）课程设置仍然没有脱离应试教育

在课程设置上仍围绕应试的要求，考什么就教什么、学什么，对音体美、计算机等课程或压缩，或没有开设，不仅影响高一级学校的生源质量，更影响学生自身全面和长远的发展。

（四）学生学习负担重，作业多

学校为了提高升学率，丰富多彩的课外活动被挤压，校园文化氛围沉闷，导致了学生的知识面窄，学习积极性不高，难以提高学生的语言文学水平， 更难提高学生的创新能力、实践能力、文化素养与思想情操。

二、农村中学进行语文教学改革的措施

（一）转变教学观念，树立正确的教学观

在教学中，要抛弃重知识轻能力、重书本轻实践、重灌输轻启发、重死记轻思考、重课堂轻课外，以书本、课堂、教师为中心的传统教学观，树立面向全体学生与因材施教相统一、教书与育人相统一、传授知识与发展智能相统一、理论与实践相统一、教师的主导作用与学生的主体地位相统一、课内与课外相统一，注重培养自学能力和创造精神的现代教学观。

语文教师必须树立这样的教学观：语文课不是学课文，而是学知识、学技能、学运用。课文仅仅是同任何阅读材料一样的一篇范文、一个个例而已。在具体教学中，不能因为学什么课文而设定教学目标，而是先定教学目标然后再来选取与之相适应的课文作为范例。教师可以把一学期、一单元、一篇课文所涉及的听、说、读、写的知识和技能罗列出来，把这些内容系统整理，将听、说、读、写的各项能力的学习目标、要求与学习方法详细地安排好，实现知识和技能的系列化教学。

（二）激发并培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学习活动的高效催化剂。在教学中，语文教师可通过增强教学中的趣味性来诱发学生的学习兴趣；创设教学情景来激发学生的学习兴趣；讲究授课艺术来培养学生的学习兴趣。当代成功的教学经验表明：有兴趣就会钻研，有钻研就会创造，在创造性学习中获得成功，在成功中得到激励，进一步增强兴趣，形成良性循环。

（三）提高语文教师的教学能力和业务水平

要提高语文教师的教学能力和业务水平，可通过两条途径来实现。一是进行岗位练兵，即开展集体备课，发挥集体智慧；请新秀上示范课、观摩课，达到研究、学习、促进的效果。二是积极参加继续教育，进行业务培训，学习新的教育思想和理念，更新专业知识，学习现代技术和手段在语文教学中的运用等。

（四）增加硬件投入，改进教学手段

随着我国对教育投入加大，农村中学的教学设施将逐步得到改善。一些先进的教学设施在农村中学开始使用。以多媒体计算机技术和网络信息技术为辅助的教学，已越来越普遍地走进包括语文在内的各学科教学之中，使语文课超越了时空限制，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，调动学生的积极性、主动性和创造性，克服了传统教学手段单一、课堂气氛沉闷等不足，使课堂教学不断优化，促进学生主动学习，可有效提高教学效率和质量。

（五）灵活运用多种教学方法

教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径。语文教学方法有多种，在选用教学方法时应该注意以下几个方面：其一，任何一种教学方法，既有优点，也有缺点，每种方法都可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题则无效；其二，教师在教学时，要根据不同的内容，针对不同对象和特点、目的要求，选择不同的教学方法；其三，教学是双边的，教学方法是教师教的方法和学生学的方法的综合体。在语文教学中采用灵活多样的教学方法是语文教学改革的必然趋势，单一的教学方法只能遏制学生学习的积极性，使语文教学很难达到预期的目的。

综上所述，农村中学语文教学要摆脱目前的困境，语文教师必须解放思想，更新教学观念，努力提高自身的业务素质，改变传统的教学模式；以教师为主导，以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣，增强主动学习的动力；采用先进教学设施，扩大有效信息的接受量。只有这样，才能培养出适应现代化社会需要的高素质人才。