浅谈素质教育与中学英语教学

陈恒社

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育面向全体成员，注重启发学生灵活自主的学习积极性。在教学过程中，教师要注重与学生的互动，重视学科综合能力的训练。在中学英语教学过程中，教师也要转变观念，改进教学方法，优化课堂教学模式，较好地贯彻素质教育。

一、以人为本，目标明确

中学英语教学，要面向全体学生，贯彻素质教育培养其为交际初步运用英语的能力。教师在教学过程中，要以此为目标，注重学生的情感要求，激发他们的学习积极性，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

目标教学是构成素质教育的重点，教师要在明确教学大纲要求达到的教学目标的基础上，制订详细的课堂教学计划，针对不同层次的学生，进行分层教学，把需要讲授的内容分解成一个个具体的目标，根据学生的接受程度、学习习惯以及兴趣爱好，确定每节课的重点和难点，并把这些内容及时传递给学生，使他们心中有数，做到教有目标、学有目标，课后指导检查也有目标。

二、改进教学方法

随着素质教育的不断推进，传统的应试教育方法必须改进。教师要根据课程安排，采取灵活多样的教学方法，认真设置教学过程，围绕培养学生初步运用英语进行交际的能力进行教学。

在基础知识方面，采用听说读写的方法，不断设置情景交际对话，使教学内容变得丰富、真实，有利于激发学生学习的主动性，也利于教师和学生互动。英语是一门实践性和交际性都较强的学科，在课堂中进行情景交际训练，通过师生问答或学生之间的问答，教师不仅可以准确地把握学生对词汇、语法等知识的掌握情况，还能培养学生的英语运用能力。

教师的教学方法直接影响到学生的学习效果。教师教学方法适当，学生学起来轻松有趣，掌握得也好；教师教学方法不当，可能会导致学生厌学，学习效果可想而知。因此，教师在课堂教学上要精心设计教学过程中的各个环节，采用灵活多样的教学方法，及时捕捉学生的兴趣点。要做到这一点，就需要教师不断地提高自身素养。英语教师除了要具有扎实的英语语言基础和听说读写的交际能力外，还要对英语语言国家的风土人情、社会文化等有较为全面的把握，避免因为文化差异产生误解。英语教师还要不断学习和掌握现代化的教学方式，利用计算机、互联网、投影仪等现代化的教学工具，利用微视频、翻转课堂等多媒体创设情境教学，激发学生的学习兴趣，启迪他们的思维，引导学生从“要我学”转为“我要学”。

三、优化课堂设计

素质教育的根本目的是提高全体学生的素质，注重启发学生灵活自主的学习积极性。就中学而言，课堂教学是教师向学生传授知识、培养技能、陶冶情操的主要方式，在这一过程中，教师起主导作用，要充分利用课堂教学的每分钟，指挥和引导学生融入教学，使其最大化地吸收所学知识，并激发其学习的兴趣。做到这一点，需要精心优化课堂设计。

在优化课堂设计时，教师首先应立足于情，以情促导，以情促学。我国著名教学家叶圣陶先生认为，“教育就是养成习惯”。良好的学习习惯是学习各种知识的前提。并非所有的学生都能意识到良好的学习习惯的重要性，对于学习习惯养成不好的学生，教师不能总是一味批评，或者在课堂上当众点名，要保护学生的自尊心，了解原因，用情进行感化，并及时发现其进步的地方，哪怕只是一点点改进，也要在课堂上进行表扬。

其次，教师要做好备课工作，要做到课堂教学的整体优化，达到每节课的预期效果，教师就必须对教材内容有较为全面和深刻的把握，还结合学生的实际情况，做好切实可行的实际教学计划和方案。

第三，在授课过程中，教师要保持好的精神状态，要用亲切的态度和热情的语言调动学生的情绪，最大限度地发挥其非智力因素的潜在效能，提高课堂教学效果。

最后，学生是学习的主体，课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，教师要引导学生在课前预习和课后拓展练习过程中，要善于用脑，不断发现新的问题，对于学生发现的各种问题，教师要及时进行解答。

教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的关键。教师自身的素质不仅仅指掌握了多少课本知识、掌握了哪些授课方法、撰写了多少篇论文，更重要的是教师要有一颗仁爱之心、包容之心，要善于走进学生的内心，打开学生心灵的窗户，还要善于把生活中的美好带给学生，让他们拥有健康、快乐的心态；只有学生达到最佳状态，才能学得最好。