高考驱动下高中生物复习课教学的模式建构

曹波

摘 要：高考是一场择优的竞争，每一分都是至关重要的差距。高中生物相比较其他科目难度要小一些，所以生物的复习要全面高效。本篇文章从教师和学生两个方面来谈一谈在高考驱动下高中生物复习课教学的模式建构。

关键词：高中生物；复习课教学；模式建构

在高考大复习中，往往出现教师已经讲解过很多遍，学生仍旧会犯错的状况，这就反映出学生与教师并没有配合好，学生没能够完全理解教师的讲解的问题。所以，本篇文章将从教师和学生两个方面来谈一谈在高考驱动下高中生物复习课教学的模式建构。

一、明确学习目标，鼓舞学生士气

复习的过程漫长而枯燥，总会有些学生刚开始一鼓作气，可越往后复习感到越吃力，就会渐渐放弃自己。所以在高中生物复习的初期，教师首先要让学生明确学习目标。一是结合班级学生整体学习的情况，以及今年来高考生物的难易程度来制订班级的高考目标。二是对学生分层次教学，帮助学生正确认识自己，正确定位。因为历年来总是有学生不能够正确认识自己的学习情况，盲目制订高目标或者低目标，这都不利于学生的发展。

其次是增强学生学习的自信心，激发学生学习的动力。一方面，教师应该全面分析生物课程，让学生正确把握高考中生物科目的位置与重要性。另一方面，教师应该在复习过程中对学生多加鼓励与支持，不能轻易放弃任何一个学生。制订学习目标是为了让学生能够正确对待生物课的学习，为了实现目标而努力学习。但是这个学习目标并不是一成不变的，教师要教会学生灵活对待自己的学习情况。可也要明白一两次的模拟考试并不能完全代表学习情况，需要更改目标，因为每一次考察试卷的难易程度不一样，而且与高考的试题有一定的差距，更改目标需要认真考虑清楚。教师的鼓励仅仅是外界因素，复习过程中的坚持与认真，关键还是靠学生本身的心理素质，所以学生要增强自己的心理素质，正确对待复习过程中的每一个困难，不能轻言放弃。

二、制订学习框架，分期实现计划

高中生物的复习，其实与其他学科的复习是有共同之处的，首先要制订复习的大框架，教师要合理安排复习时间。一是生物课本较多，教师要带领学生整体把握生物课程，明确重点与非重点。二是要督促学生跟上复习的步伐，踏踏实实复习。在复习过程中，最忌讳的就是拔苗助长。有些学生自认为生物基础比较好，当教师重新讲解必修课本时，马马虎虎不认真听讲。但其实教师重新讲解课本，并不会像高一高二那样详细地讲解每一章节，而是将每一个章节与之后的章节串联起来，加强学生的记忆与理解。如在讲解蛋白质时，就会将涉及蛋白质知识的第一、二、五章的内容整合起来，让学生整体把握关于蛋白质的考点。因为高考题目往往是通过某一个点来考察与此相关的其他点的知识。其次是分期实现计划，完成学习目标。高中生物复习基本上分为三个阶段：第一轮复习的主要目的是全面掌握了解生物学科基础知识，第二轮复习主要是针对复习过程中的难点与重点，第三轮复习就是查缺补漏，估分预测。教师应该实时了解学生的复习情况，帮助落后的学生及时调整自己的复习教学计划。学生应该合理安排生物学科的复习。有些学生认为生物比较简单，花大量的时间在数学与物理上，而没有合理计划生物复习，往往最后败在生物上。高三课程紧张，每个人都在争分夺秒，学生要学会合理利用自己的课余时间，及时巩固补漏。

三、夯实基础知识，研讨高考真题

在高考的考试中，总是有学生在不该出错的地方出错，如很简单的四大能源：阳光、葡萄糖、ATP、糖类。基础知识无论在复习的哪一个阶段都是至关重要的。学生一是要在每一个阶段做好笔记，将课本上的知识抄写在笔记本上没有任何意义，要学会分类做笔记，把相关的知识累积在一起，要经常翻看笔记本，加强基础知识的记忆，而且要做好错题积累。高三复习过程中，总会有做不完的试卷。在理论知识掌握的基础上，要学会合理利用试卷，不能盲目做题。每次考试结束，要及时查缺补漏，认真分析试卷，总结错题，明白出错点。除了生物课本之外，将近年来的高考试卷充分利用起来。每年考试的题目多多少少有些变化，但是重要的考点是不变的。面对高考试卷，一是要学会分析试卷，不要过分纠结于一时的分数。高考试卷都是学科精英的心血之作，对于每一道考题，要学会全面分析，做到真正掌握这个考点。二是要用考试的心态对待历年试卷，珍惜每一次模拟考试。

总之，在高考的驱动之下，高中生物复习要做到全面、高效。高考复习需要学生与教师密切配合，共同实现高考的完胜。教师首先应该明确学习目标，鼓舞学生士气。其次应该制定学习框架，分期实现计划。最后应该夯实基础知识，研讨高考真题。在每一个复习阶段，学生都要不断地查缺补漏，完善自己的知识体系。要认真分析历年高考真题，从中发现自己的不足，改进自己的复习方式。

参考文献：

[1]张峰，李志香.走进高中生物教学现场[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]寇海莲，万正刚.现代教育技术与高中生物教学[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]张云，林颖韬 .高中生物实验技术与教学[M].福建：厦门大学出版社，2015.