小学科学教学中多媒体技术的应用策略

钟治庆

小学生本身处于对周围的世界充满了求知欲和好奇心身心发展阶段，而小学科学学科满足了小学生的这一需求，在现实科学教学活动中获得了小学生的喜欢，但是这种喜欢只是停留在小学生对其内容方面的喜欢上，未能够真正明白科学的内在意蕴。随着多媒体技术与小学科学教学活动相结合，打开了小学生的视野，让小学生真正明白了科学学科不是表现在内容的有趣性，而是其是真正的科学，揭示了我们世界的许多内在奥秘，从而培养了小学生探索求知的精神。

一、注意激发学生学习兴趣，拓宽学生视野

世界的浩瀚无边，充满了许多未被人类所能够探知的领域，即使人类认识了事物也不能够说认识得比较透彻有时候可能只是一个方面而已。随着科学技术和互联网信息技术的发展，人们借助于现代多媒体技术，延伸了我们的器官，使我们了解了以往为未被真实反映的事物，这便使多媒体技术广泛应用我们生活的各个方面，给我们的生活带来了便利，更扩展了我们的思维。多媒体技术也被引入到教育教学的各个环节，给我们的求知之路插上了飞行的翅膀。

例如，在进行《指纹》教学活动中，任课教师先用多媒体视频开启了指纹知识普及教育，视频上结合指纹的各种不同图像声文并茂地讲解了我们指纹的构成以及指纹纹理的不同，特别地告诉小学生指纹是每个人独一无二的我们身体赐予给我们的珍贵礼物，让小学生明白：世界上能够找出两对相同指纹是不可能的，原来我们的指纹是非常神奇的，对我们来说是唯一的，这样让小学生更加珍惜我们身体上的每一部分。正是因为每个人的指纹都是不一样的，因此指纹成了每个人身份的象征，只要验证指纹通过对人们指纹对比和搜索，就能够找到那个人了。这样更加调动了小学生的好奇心，他们会感叹指纹真是充满了魔法般的神奇。最后教师让小学生想办法保留指纹，一下子很多学生的积极性都诱发出来，学生们纷纷发言说：在纸上，在桌子上，等等，然后用显微镜提取拍摄就可。更有的学生发挥了极致的思维说：可以洗干净手，按在橡皮泥上就能够提取清晰的指纹了。这样的回答一下子把课堂教学推向了高潮，引来了其他学生的赞同，并纷纷补充说：只要在柔软的物体上面都可以提取指纹，例如面团上，口香糖上等等。通过这样的多媒体平台引导，使学生的思维创作的源泉被打开了，也增强了学生的自信心让他们更加爱求知爱疑问了，更达到了学习《指纹》的教学目的。

二、注意激发学生的求知欲和积极性

小学生也处于不能够控制自己的行为阶段，他们有时候往往表现为儿童的玩乐天性，如果想要转移他们的视线吸引他们的注意力，就必须以有趣的、令人惊讶的、新鲜的事物才能够激发他们的求知欲，进而调动他们的积极性。多媒体技术具有以往技术所无法比拟的优点，它可以说把图片、声音、动作、文字、音乐、光线等融合在了一起，让它们互相吸取对方的特点来弥补自己的不足，从而使它们的功能最大优化组合，极大地使学生的感官兴奋起来，使学生把注意力集中在所展示的内容上来。多媒体技术与小学科学教学活动相结合，也使两者互相汲取对方的优点来完善自己，使小学科学教学活动紧紧地牵制着学生的心，保证了教学活动有效地开展。

例如：在进行《点亮我的小灯泡》这节课教学活动时，教师利用多媒体的慢放、详解、回放功能，把小灯泡的内部结构一一向学生们展示清楚，让学习明白了灯泡原来是那样结构的。然后视频上有模拟灯泡点亮的若干个装置，教师向同学们提出一个问题，如何链接视频上的模拟装置让小灯泡点亮呢，这样就激发了学生的求知欲，让学生想尝试下自己的想法是不是行得通，教师就鼓励学生去做，学生通过多媒体教学的操作台把自己的想法付诸实施，经过不断地尝试发现了点亮的秘密，就更加促使学生以不同的办法去点亮小灯泡了。通过《小灯泡》的多媒体教学活动，让学生感受到只要去探索研究，并把握好内在的规律就一定能够成功，这就潜在地激发了学生学知识的求知欲和积极性。

随着科学技术的重大突破和发展，多媒体技术越来越展示其无与伦比的优势，越来越被人们所重视和认可，小学教学担负着国家教育培养的重任，也必须要与时代相结合，把多媒体技术引入到教学活动的各个环节增强教学活动的有效性，从而实现人才强国战略和科教兴国战略。？笸（作者单位：江西省赣州市经济技术开发区黄金实验小学）