电子白板与英语教学的思考

安睿

随着数字化信息时代的到来，越来越多的媒体技术被运用到我们的英语课堂中来，极大地提高了英语课堂教学效率和学生接受的信息量。然而，黑板和多媒体的并存使得传统教学和新的信息技术不能很好地整合，教师忙碌于黑板和电脑之间。教师一味地被“鼠标”牵着鼻子走，从而使师生之间情感交流不够，教学过程缺乏互动的情况。

交互式电子白板作为一项新生的媒体技术运用到英语课堂中来，这无疑给课堂教学带来了一场变革。电子白板取代了传统的黑板，电子白板笔代替了粉笔和鼠标，教师也不再被束缚在电脑旁边。英语课堂上实现了高效的教学氛围的创设，学生的主体性得到了更大的发挥，师生之间的关系也变得更为和谐，优化了课堂教学，为英语教学打开了另一扇窗。

1交互式电子白板吸引了学生的注意力，创设了高效的英语课堂

在课堂教学过程中，教师经常会发现有些学生难以长时间地将注意力集中在学习上，而分心于其他更有吸引力的事物上，从而大大降低了学生的学习效率。

教育家乌申斯基说：注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。由此可见学生的注意力在我们的课堂教学中是多么的重要，因此如何在教学过程中唤起学生的注意力，是教师必须要思考的一个问题；交互式电子白板使用在英语教学中，对吸引学生的注意力起到了重要的作用。

1.1利用交互式电子白板的图片缩放功能

在每节课的起始阶段，教师往往要组织教学，让学生能够很快将注意力转移到课堂上来。在牛津初中英语7b unit3《find your way vocabulary》这个课时教学中，笔者设计了复习关于东西南北等方位的表达方式的环节。在这个教学环节中，笔者呈现的是一幅南京市的地图，在地图的相关位置上放上了中山陵、夫子庙、玄武湖、红山动物园等相关图片。利用电子白板中，将图片进行放大缩小，让学生清晰地看清图片领略南京美景的同时，也大大吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，从而主动参与到学习活动中来。

1.2利用交互式电子白板的批注功能

在英语教学中，经常需要强调词的正确形式、词组、句型，对教学重难点需要进行标注。在课堂教学中，教师可以在提前输入的文本文件上进行勾画和标注，并且可以使用不同颜色的标志进行着重标注，这在很大程度上增强了学生对重要信息的关注度，提高了课堂的学习效率。

1.3利用交互式电子白板呈现材料的多样性

电子白板的教学呈现方式非常灵活和多样化。它可以呈现的是静态的图片和文本，也可以是一个动态的Flash视频动画，还可以直接在课堂上链接互联网。在动静两种的呈现方式相结合的条件下，学生的注意力更加容易集中。

在牛津英语7b unit3《find your way vocabulary》的课堂反馈过程中，笔者将课件直接链接到了南京电子地图的网页上，并且利用图片的拖拽功能，将电子地图任意在电子白板上进行移动，让学生根据电子地图的显示，用英文说出如何从家到学校、从家到商场等多种线路的句式表达，从而达到课堂反馈要求。在这一环节中，学生的注意力完全被吸引到了电子地图上，根据不断变化的电子地图，脑海中一直能不断地思考如何用英文表述。

2交互式电子白板提供了体验式互动空间，发挥了学生的主体性

《英语课程标准》指出：在提倡任务型的教学模式下，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。交互式电子白板为英语课堂提供了体验的互动空间。

2.1利用电子白板的图片拖拽功能和自建的丰富的资源库

在牛津初中英语7b unit3《find your way》第1课时的教学课程中，笔者在一幅地图上分别设置了hospital 、post office、 school、 zoo、 supermarket 等图片，让学生学习 be north of 、be south of 等这样的句型来表达具体的方位。然后让学生在电子白板上变换这些图片的位置，并进行句型的操练。这个教学设计不但巩固了当天所学的新知识，更让学生在英语课堂上有了参与和体验，从而提升了学生的学习积极性。

牛津英语7a unit6《fashion main task》中要求学生设计服装。教材上所提供的图片较少，无法满足学生的需求，因此笔者在课前利用网络资源将许多服装图片资源和时装发布会的音像材料存贮在交互式电子白板的教学资源库中。让学生从资源库里选择自己喜欢的服装在电子白板上自由进行搭配，然后再让学生来描述。这样一个教学过程，丰富了学生的直观感受，强化了学生的感性认识，学生主动参与了课堂体验，进一步培养了学生的审美观。

2.2利用电子白板的书写功能

牛津初中英语7b unit3《finding your way》第4课时中的一个教学目标是：让学生学会用英语来表达日常生活中交通标志。在这一教学环节中，笔者把一个空白的电子白板留给学生，让学生自由地在电子白板上画出生活中的交通标志，然后教授学生进行表达。这样的教学方式不是按照教师事先预设的教学过程进行交通标志的学习，而是让学生直接参与进了课堂，使其成为课堂的主人，发挥了他们的主体性。

3交互式电子白板增加了师生间的互动，使得师生关系更为和谐

传统的英语课堂教学主要依靠黑板和粉笔，虽然师生之间能够及时互动，但是存在形式单一、教学资源严重不足、教学内容无法再现等很多问题，如今也受到了多媒体课堂教学的严峻挑战。电脑和投影仪组成的多媒体教学虽然克服了传统课堂教学的不足，然而由于教师不断地操作电脑，所以就无法充分展现教师的个人课堂教学的魅力，不能充分顾及学生的反应，师生情感缺乏交流。交互式电子白板的使用，让教师不再被束缚在电脑键盘和鼠标的旁边，充分发挥教学灵活性、学生的主动性，可以利用更多的时间进行英语交流，提高了学生的英语口语交际和思维能力，演绎出更多精彩的英语课堂，从而使师生之间的关系更为和谐。

交互式电子白板的使用，给英语课堂带来了生机和活力，在教学实际过程中帮助实现了师生之间的互动，提高了学生的学习积极性，优化了课堂教学。但是一堂课的成功与否还是在于教师的教学设计以及教学过程，所以教师还应该继续去探索和实践，让电子白板和英语教学更好地结合起来，以真正促进学生和教师的共同成长。