高职院校“多媒体课件制作”课程教学改革与实践研究

姜妍

摘 要：高职教育是我国大力发展的高等教育中的重要组成部分，为我国培养了一大批应用型人才。我国高等教育日益普及，高校课程教育模式不断更新和发展。针对高职院校培养应用型人才的需要， 我们对多媒体课件制作课程的教学目标、教学方式、考核方式等进行了研究与改革，把现代计算机技术融入相关教学与学习工作中，让其发挥更大作用。

关键词：多媒体教学；课件制作；创新

中图分类号：TP317.4 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-21

高职院校“多媒体课件制作”是一门实践性较强的课程，主要是利用数字处理技术和视听技术进行教学设计。近几年来，随着计算机与网络的飞速发展，多媒体教学在教育领域得以迅速普及应用，多媒体课件辅助教学以其生动性、便利性、高效性、灵活性、直观性等优势，得到广大教师的青睐，在课堂教学中发挥着重要作用，越来越受到广大学生的欢迎。

一、高职院校“多媒体课件制作”课程教学改革目标

1.基础理论方面

了解多媒体课件制作课程的基本构成，了解与多媒体课件制作课程密切相关的现代信息技术的基本理论，实现教育目标的信息化、现代化。

2.教学媒体理论方面

了解各种教学媒体的特点、主要功能，并加以灵活运用；根据教学内容的不同要求，合理选择最佳教学媒体，高职院校学生应具有将各种教学媒体信息有机结合在一起的能力。

3.工具技术方面

熟悉多媒体素材创作的各种工具的使用方法，能够使用 FLASH 制作基本的模拟型课件。

4.实践方面

高职院校学生学习多媒体课件制作课程后，通过教学设计，能够运用所学知识，根据教学内容的需要，完成一个多媒体课件的设计与制作，并具有一定的创造性。

二、高职院校“多媒体课件制作”课程教学改革措施

1.调整大纲，改革教学内容

多媒体课件制作课程教材是课程标准最主要的载体，教材内容的选择应符合教学目标要求。教材的编写要以实用够用、掌握技术为基本原则，让学生从复杂的技术学习和大量的代码编写工作中解放出来，在较短的时间内掌握课件制作的实用技术。教材的形式要多样化，充分利用以学生为中心的自主学习方式开展教学，注重培养创新型人才，理论与实践相结合，符合教与学的规律。

2.改革教学方式

多媒体课件制作是基于现代教学的设计理论和多媒体计算机技术的一门实践性课程。目前，高校信息化建设水平为多媒体课件制作课程全面实施提供了强有力的技术支持。

（1）教学组织形式改革。从教学的组织形式上来说，课堂教学要与网络教学相结合、自主化学习与合作化学习相结合。特别是在实验课的教学中，应全面开放实验室，以自主、合作、探究学习为主要形式开展教学。

（2）运用任务驱动教学方法。“任务驱动”就是在教师传授知识的过程中，教师引导学生以一个个典型任务为中心，通过进行自主探索和互动合作的学习，积极主动地完成每一个任务，引导学生主动积极学习的教学过程。让学生通过实际的上机操作来掌握相关技术，同时老师还可以将任务进行扩展，多鼓励学生提出问题，师生一起探究学习，培养学生的学习主动性。

（3）充分利用网络资源。大量的网络资源为多媒体课件制作课程的教与学提供了便利，网络上有大量的课件制作知识以及各种工具软件、经典实例、制作论坛、课件源程序、课件制作方面的论文等资源，教师可学习借鉴别人的经验，从而有效开展教学工作。

3.注重实践能力培养，改革考核方法

多媒体课件制作是一项实践性很强的工作，综合评定、全面考察学生的学习成绩是多媒体课件制作教学改革的重要内容。高职院校多媒体课件制作课程教学评分的基本标准为：从科学性、技术性、创新性等方面体现现代教育思想，研究探索新的教学模式。制作多媒体课件时学生可以从网上下载一部分资料辅助教学活动的展开，但是不能超过整篇课件内容的40%，并且要注明出处，注意版权，提倡原创性。

教学实践表明，改革提高了高职院校学生的执教技能水平，扩大了学生的知识面。经过本课程的训练，学生的课件制作技能和自学能力得到充分提高， 知识容量远远超过传统教学的知识量。

参考文献：

[1]李 燕.多媒体课件制作在教学中的运用[J].科技致富向导，2014， （23）.

[2]洪世勇.多媒体课件制作[J].科技致富向导，2011，（15）.