论美术课如何导入

柴华

摘 要：美术课导入方法的选择很大程度上决定着整节课的教学效果。正确选择导入方法，可以在课程初始阶段引起学生的注意，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创作热情。美术课的导入方法在选择上要根据学生的年龄、心理和教学内容进行恰当、合理的设计，为学生顺利进入新课创设氛围。

关键词：唤醒；兴趣；想象；好奇心

中图分类号：G623.75 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-07

一、运用猜谜语的方法导入

在孩子们感兴趣的活动中，猜谜语是孩子们非常喜欢的形式之一，因此，运用这种方法导入新课能充分引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。例如，我在讲《蜻蜓飞呀飞》这一课时，我先告诉孩子们我们要来猜谜语。孩子们一听猜谜语，顿时来了兴趣。我把关于蜻蜓的谜语告诉他们：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。”孩子们有的低头思考，有的好像已经想出了答案，争先恐后地举手回答，有的已经迫不及待地说出了自己的答案，一个小小的谜语使课堂气氛立刻活跃了起来。而且通过谜语内容的描述，孩子们基本了解了所画动物的特征、习性。运用猜谜语的方法顺利地将孩子们的思维导入到了新课的内容中。

二、运用讲故事的方法导入

故事是通过文字符号来描述事物， 很多东西，孩子们并没有见过，但是，他们领会文字叙述的过程本身就是一个想象的过程。例如，讲授《乌鸦和狐狸》这一课时，我提前让孩子们熟悉了乌鸦和狐狸之间发生的故事，然后，在上课的时候，我们举办了故事擂台赛，我让孩子们用自己生动的语言把这个故事讲给大家听。故事讲得非常好的孩子将获得故事大王王冠一顶。运用故事导入，学生们明白、了解了上课的主要内容，同时，学生通过对故事情节的描述，对整个画面的构图也有了基本了解。所以，讲故事的方法不仅顺利导入了新课，而且激发了学生的创作兴趣，开发了学生的想象力和创造力。

三、运用实验的方法导入

实验不仅能将平实的课本内容变得生动，妙趣横生，为学生创造轻松愉悦的课堂环境，同时，还可以培养学生的动手能力，培养学生的自信心。

在进行《颜色的变化》这一课的教学时，我们用水粉颜色的变化来体现教学内容。水粉课对孩子们来说非常具有吸引力。我先将红色和黄色水粉颜料分别挤在调色盒中，然后，用水粉笔将两种颜色进行充分的调和，我让孩子们仔细观察颜色的变化。孩子们都瞪大了眼睛目不转睛地盯着调色盒中的颜色：红色和黄色的水粉颜色经过充分的混合，居然变成了橙色。然后，我又将黄色和蓝色进行了同样的混合，变化出了绿色。孩子们吃惊极了，立刻想要动手亲自试验。当孩子们调出我指定的颜色后，我又鼓励他们大胆地去试验其他颜色混合后的变化，并用自己调配出的新颜色去创作一幅新的作品。运用做实验的方法导入，不仅能很快地让学生掌握本课的内容，还能提高学生的动手能力。当一幅幅色彩艳丽、颜色丰富的作品展示出来时，孩子们对色彩的理解又上了一个新的台阶！

四、运用表演的方法导入

表演是指运用肢体、语言等技巧塑造人物形象的手段。在美术课的导入中，表演方法的导入不仅能活跃课堂气氛，还能将课堂内容形象生动地展现在学生面前。在讲授《青蛙王子》这一课时，我就运用了表演的导入方法。课前，我先准备好了相关人物的面具，然后，让孩子们熟悉故事的主要情节和内容。上课时，我分别请三个小朋友饰演青蛙王子、国王和公主。让他们用自己的语言和想象把故事完整地呈现出来。孩子们表演得很认真！看了他们的表演，其他的小朋友对课堂内容的理解更加深刻，我让孩子们把印象最深刻的画面画到在画纸上。有的孩子画的是小公主伸手想把自己的球从井里捞出来，井底坐着一只青蛙；有的孩子画的是国王邀请青蛙和他们共进晚餐，而画面里的小公主却很不高兴的样子；有的孩子充满想象地画出公主和青蛙和好了，他们在开舞会。运用表演方法导入使学生在轻松愉悦的氛围中进行绘画创作，同时，很大程度上提高了学生对美术活动的兴趣。

美术课的导入方法还有很多，无论运用哪种方法，目的都是为了引起学生的注意，激发学生的创作兴趣。只有充分调动学生的学习兴趣，才能把欣赏美、感受美植入到学生的内心！

参考文献：

[1]季琴芬.让示范为课堂添彩[J].教育艺术，2009，（1）.

[2]江清满.美术示范技巧浅谈[J].湖南教育，2006，（28）