论高校思想政治课教师职业认同感培养的意义与途径

摘 要：培养高校思想政治课教师职业认同感有利于促进高校思想政治课教师的专业化发展，有利于加强高校教师队伍的建设，有利于提升高校教育教学效果。这是高校思想政治课教师坚定职业理想、增强职业成就感，高校落实“以人为本”的管理理念，加强思想政治学科建设的有效途径。

关键词：高校；思想政治课；教师；职业；职业认同感

中图分类号：G715 文献标识码：A 收稿日期：2015-10-23

教师被誉为人类灵魂的工程师，肩负着传道、授业、解惑的重要使命，是直接与青少年沟通对话的职业。教师的职业认同感水平直接影响教师的工作效能和教育事业的发展前景。正因为如此，教师需要有高度的职业认同感以释放生命的激情，以实现自身的价值。高校思想政治课教师是“高校教师队伍中的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人”。[1]在不断进行教育改革创新的今天，如何增强和提升高校思想政治课教师的职业认同感，培养和造就一支“让党放心、让社会满意、让大学生尊崇”的高校思想政治课教师队伍，是一个亟待解决的现实课题。[2]

一、高校思想政治课教师职业认同感培养的意义

1.有利于促进高校思想政治课教师的专业化发展

高校思想政治课教师专业化发展是高校思想政治课教师由不成熟走向成熟的自主发展、自我超越的过程。高校思想政治课教师职业认同感的培养能坚定高校思想政治课教师的专业信念，能深化专业知识，有利于提升专业技能，有利于实现专业自主。

高校思想政治课教师的专业信念表现为对马克思主义理论学科的广泛认可与对共产主义事业的执着追求。高校思想政治课教师职业认同感的培养能够促使高校思想政治课教师坚定马克思主义信仰，树立共产主义理想，并以此作为自己的精神支柱，自觉投身教育事业。

高校思想政治课教师必须全面、深刻地把握马克思主义方面的专业知识，建立马克思主义理论知识体系。高校思想政治课教师职业认同感的培养能够促使高校思想政治课教师真学马克思主义，真懂马克思主义，真信马克思主义，真用马克思主义。

高校思想政治课教师的专业技能主要体现在三方面，即思想政治理论课程的教学技能、开展思想政治教育的技能、思想政治教育教学方面的科研技能。高校思想政治课教师职业认同感的培养能够促使高校思想政治课教师积极、主动地进行思想政治理论课程教学，进而开展相关思想政治教育工作，进行思想政治教育教学科研工作，提升综合专业技能。

专业自主是高校思想政治课教师实现专业化发展的前提和基础。高校思想政治课教师职业认同感的培养能够促使高校思想政治课教师具有自我专业发展意识，一旦具有自我专业发展意识，高校思想政治课教师在工作、学习、生活中不断探索自身专业长足发展的动力，并逐渐获得专业自我发展的能力。

2.有利于加强高校思想政治课教师队伍的建设

高校思想政治课教师职业认同感的培养对于加强高校思想政治课师资队伍建设的作用主要体现在以下两个方面。

一方面，有利于提升高校思想政治课教师队伍的整体素质。当前，我国众多高校都在致力于加强高校思想政治课教师队伍的建设，取得了一些值得肯定的成绩，也积累了颇多宝贵的经验。可是，就整体而言，我国当前高校思想政治课教师队伍还存在整体素质参差不齐等问题。这是高校思想政治课教师队伍建设亟待解决的现实问题。通过对高校思想政治课教师职业认同感的培养，能够提升高校思想政治课教师队伍的整体素质，使更多的高校思想政治课教师更加忠于伟大的教育事业，更加坚定自己的职业选择和政治信仰，更加爱岗敬业、乐于奉献。

另一方面，有利于保持高校思想政治课教师队伍的稳定性。高校思想政治课教师队伍的稳定状况，直接影响着高校思想政治教育教学工作的成效。由于受一些负面因素的影响，现有高校思想政治课教师队伍的稳定性不强。如一些高校思想政治课教师承担的教学任务非常繁重，而获得的工资待遇却相对偏低。这些情况都容易导致部分思想政治理论课教师认为自己是学校教师队伍中的边缘群体。高校教师职业认同感的培养，能帮助高校思想政治政课教师提高思想境界和精神境界，发挥工作的积极性和主动性，一心一意从事思想政治教育教学工作。

3.有利于提升高校思想政治课的教育教学效果

提升高校思想政治课的教育教学效果是当前高校思想政治教育教学改革的出发点和立足点。高校思想政治课教师职业认同感的培养对于提升高校思想政治课的教育教学效果有着重要作用。

高校思想政治课教师职业认同感的培养，能充分发挥高校思想政治课教师在思想政治教育教学中的主导作用，提升高校思想政治课的教育教学效果。对此，袁贵仁先生曾指出：“高校思想政治课是大学生思想政治教育的主阵地和主渠道，提升高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。”由此可见，高校思想政治课良好教育教学效果的取得，离不开高校思想政治课教师主导作用的充分发挥。

高校思想政治课教师职业认同感的培养，能促进和谐师生关系的形成，提升高校思想政治课的教育教学效果。高校思想政治课教师培养职业认同感能使他们更加热爱学生、亲近学生、理解学生，同时他们也更加能够获得学生的尊敬、爱戴和信任。这种和谐的师生关系是改善高校思想政治课教育教学效果的重要保证。

二、高校思想政治课教师职业认同感的培养途径

1.高校思想政治课教师要坚定职业理想，增强职业成就感

职业理想就像一盏明灯，它在我们职业生活中能为我们提供前进的动力，给我们指明前进的方向。一个具有远大职业理想的人能够更加充满信心和激情地投入到自己的本职工作中。高校思想政治课教师一旦丧失职业理想，就容易对自身专业丧失激情和信心，甚至对自身职业产生倦怠感。因而，高校思想政治课教师要坚定自身的职业理想和职业追求，提升对自身职业的认可度和认同度。

职业成就感是我们在工作中的一种自我认同和肯定。当我们在工作中获得成就感时，工作的快乐感和幸福感也会如影相随。高校思想政治课教师作为“大学生健康成长的指导者和引路人”，主要是通过思想政治课堂来展现自己的职业能力，来获得自己的职业成就感。因而，高校思想政治课教师要特别注重提升自己的课堂教学能力，要精心进行课堂教学设计，要通过课堂来吸引学生，在助力学生获得真知的同时获得自身的职业成就感。

2.高校要落实“以人为本”的管理理念，加强思想政治学科建设

第一，落实“以人为本”的管理理念。 “以人为本”的管理是一种软管理，主要体现在管理的思想观念、文化氛围和价值取向等层面。“以人为本”管理的关键是对全体教师进行一种类似“企业文化”的高校文化熏陶和人本主义感情的投入与关注。

“高校思想政治课教师肩负大学生的思想政治理论课程的教学和日常思想政治教育工作，其教育成绩带有明显的内隐性，没有高校工科类专业所创造的业绩和带来的社会生产力明显，因而待遇等方面也明显有落差。”为此，高校在管理上，要更加关注这种“内隐性”奉献。

只有当思想政治课教师的现实生活状况得到关注，只有当思想政治课教师的各项合法权益得到有效保障，思想政治课教师才有可能获得相应的社会地位和个人尊严，思想政治课教师才能在职业生活中获得心理安全和心理自由，进而全身心投入职业生活。

高校要下大力提升高校思想政治课教师群体的专业素养，使广大思想政治课教师将本职工作看成一种高尚的职业，而不是一种谋生的职业。

第二，加强思想政治学科建设。学科建设是思想政治理论课建设的基础，是培养思想政治教育工作队伍的有力支撑。各高校对思想政治教育学科建设的高度重视，会促进高校思想政治课教师的职业认同感得到有效的提升。自改革开放以来，思想政治学科的自身建设实践已经表明，只有切实抓好思想政治学科建设，才能真正意义上提高思想政治课教师的业务水平，从而为其专业化发展找到归属感。只有当思想政治课教师的专业发展具有了真正的归属感，才能充分调动广大思想政治课教师的积极性，从而发挥出属于他们的学科优势。加强思想政治学科建设要将思想政治教育看作是一个相对独立的研究领域、独立的学科，将其与其他学科并列，甚至将其在学科地位上置于其他学科之上，并且各高校应将思想政治学科建设纳入本校重点学科建设的总体规划之中。

3.社会要倡导正确的舆论导向，提升思想政治理论课教师的职业声望

正确的舆论导向是一种正能量，一种引领精神的航标。全社会要通过多种途径和方式，加大思想政治教育工作的宣传力度，使思想政治理论课的重要性深入人心，让思想政治课教师感到本学科在高校备受学校关注，进而使工作信心提高、专业认同感增强。

职业声望是公众对某一职业在社会中的地位的一种评价，是来自他人的主观判定。职业声望的高低也是促使劳动者产生职业流动意识的重要因素，谋求高声望的社会职业也是大多数人的生活目标之一。在很多国家，教师拥有很高的社会地位，在社会评价方面享有很高的职业声望。政府和教育主管部门要通过政策倾斜和舆论宣传等手段，塑造高校思想政治课教师的良好职业形象，让全社会形成尊重高校思想政治课教师、认可他们的劳动、理解他们的处境的良好氛围，这样就能使思想政治理论课教师深切地感受到来自社会各界的理解和支持，提升职业的认同感、荣誉感、归属感，从而真正把思想政治教育教学工作当做一项有前途的职业和事业去做。

综上所述，高校思想政治课教师职业认同感的培养问题是一个值得关注和亟待解决的现实问题。在广大高职院校致力于增强高校思想政治教育实效性的大背景下，探究高校思想政治课教师职业认同感培养的意义和途径具有极其重要的现实意义。高校思想政治课教师职业认同感的培养是一项艰巨的工作和任务，需要高校教师、高校和社会三股力量形成合力，共同努力来实现。

参考文献：

[1]徐英杰，曹延涵.论高校思想政治理论课教学队伍建设[J].辽宁学院学报，2011，13（3）：111-113.

[2][3]杨玉霜.高校思政理论课教师专业认同感的重要性与构建途径[J].太原城市职业技术学院学报，2013，（8）.