高中化学课堂探究学习策略

杨松

摘 要：探究学习是指学生在教师的指导下，基于有关探究材料，以独立自主或合作的方式，对具体的探究课题进行实践性的探讨研究。探究学习是新课程改革的具体要求，是教育改革的必要步骤。实施探究性学习，能够解放学生个性，提升学生能力，培养高素质人才。

关键词：高中；化学；探究学习

中图分类号：G623 文献标识码：B 收稿日期：2015-11-02

一、探究学习的主要特征

1.开放性

探究学习与传统教学模式不同，它具有开放性。探究学习是培养能力的学习模式，它并不拘泥于固定的形式、内容，而是更注重能力的培养和过程中的学习，因人而异、因材施教。探究学习注重学科知识之间的联系，将不同领域、不同学科知识联系起来，加强知识间的交流，同时还注重学科知识与现实社会的联系，注重将知识运用到现实实践中，又在现实生活中积极汲取宝贵的生活经验，促进知识的发展和能力的提升，使学生形成知识体系，拓展学生视野，拓宽知识面，培养探究学习能力。

2.综合性

探究性学习具有综合性，它涉及的知识范围十分广泛。探究学习并不限于单一的一门学科或一个知识点，一方面它将多种知识联系起来，从多方面进行知识的解读和理解，而不只是一个学科的多个知识点，而且还有跨学科、跨领域的研究；另一方面积极运用多种知识对化学问题进行分析，最终解决问题，培养学生的发散性思维，培养创新能力和探究能力。

3.实践性

探究学习最大的特点就是强调学生主体地位，要求提高学生学习积极性，主动参与到学习过程中来。探究学习并不是课本上生硬枯燥的知识，而是与学生能力培养、现实生活息息相关的学习实践。探究学习要求强化学生的实践意识，使他们在探究学习的过程中， 通过对化学知识、科学规律的积极探索，获得化学知识和科学素养的提升。比如，探究实验教学，就是探究性学习中的常见学习方式，学生通过积极动手实践，加深了对化学知识的理解和掌握。

二、高中化学课堂探究学习策略

1.转变观念，提升能力

观念的转变是开展探究性学习的首要条件。在探究性学习中，教师必须摒弃过去传统的教学模式，认识到传统教学模式中的弊端，对自身教学模式做出改变；同时，教师要积极学习新课改的精神以及新教学观念中的有关理论和要求，并将其积极运用于实践之中，推动现有教学模式的发展改革，推动新课改的深入和实践。

此外，教师还要积极学习教育及相关学科知识，提升自身的知识水平、学习水平及探究能力，将基础教学内容吃深吃透；对相关的学科领域、现实实践等也要有足够的了解，了解化学学科前沿发展及学科与其他学科领域的交流融合，同时增强理论联系实践的能力，为实施探究学习打下坚实的基础。

2. 明确学习目标

明确的教学目标是开始一堂良好的化学探究学习课程的首要任务。在探究学习中，教师必须根据课程标准及学术实际情况，制订明确的课堂目标，使学生明确课堂学习任务，使高中化学探究学习有章可循、有的放矢。

在探究性课堂中，教师要设定明确的课堂目标，对于具体课堂任务有明确的表述，拒绝笼统的一概而论和模糊不清，不要使用“知道”“了解”“懂得”等不能明确判定的词汇，最好能够采用“能/会+程度副词+具体动作+动作对象”的模式来描述课堂目标。然后教师应根据课堂学习目标来合理设置教学环节和具体的任务要求，使学生在课堂教学中顺利达到教学目标。

同时，教师在设置课堂学习目标时，要针对学生的实际学习水平，设置多层次的学习目标，使不同学习水平的学生能够根据自身情况进行合理选择，达到相应的学习目标，获得学习上的发展。

3.建立综合评价体系

探究性学习中极为重要的一环就是反馈，教师必须建立合理的、科学的综合评价体系，才能真正促进学生进行探究学习，使学生不断反思自己的学习过程，明确自己的学习现状，然后在此基础上制订科学合理有效的学习策略，提升学生学习能力。

探究学习的综合评价体系必须立足于学生的学习实际，从多方面、多角度来对学生的学习进行合理的评价。第一，基于学习目标的达成情况及学生的实际学习水平，设置不同的评价标准。第二，要从多个角度、多个层面对学生进行评价，使学生真正获得能力的提升。

参考文献：

[1]黄正旭.高中化学探究性教学模式探索 [J]. 新课程（上），2011，（5）.

[2]杜玮娜.高中化学探究学习三策略[J].新课程学习（上），2010，（12）.